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人教七上第五单元《漫步》教学设计

主备人：张希凤授课时间

一、教案背景：

1.讲授级：七级

2.学科：语文

3.版本：人教版

4.课时：一课时

5.课题：《漫步》（莫怀戚）

6.学生课前准备：

（1）预习课文，扫除生字词停碍。

（2）回顾生活往事，准备讲解并描述属于你的亲情故事。

7.老师课前准备:

（1）多媒体课件，用于导学、激趣、情感氛围的营造。

（2）课文类文：龙应台《漫步》

适应潍坊市语文主题学习的要求，本节课设计的是课内1+课外

1〃的课型。

龙应台的《漫步》一文，出自2012浙江丽水市的中考语文试

题。大意是：龙应台的母亲患有健忘症，人老了，常常遗忘事情，甚至谁是她的女儿都不知

道。所以，每次龙应台回来探望她，都会耐性和她叙说每一件事，领他涂指甲油玩，领他到四

周转转。这个时候的老人，都很脆弱，因为他们就像是小灰子，什么也不懂，所以说、她现在

很听我的话〃，而〃就像我小时侯很听她的话一样〃意思就是母亲转换角色变味了孩子，而孩子

转换成为了大人来呵护自己的母亲。在主旨上，两文是一样的。

二、教学目标:

1.有感情地朗读课文，整体感知课文内容。（读）

2.品尝文章的意境，观赏文章精致的语言。（品）（重难点）

3.学习尊老爱幼的传统美德，珍爱亲情。（悟）

三、教学思路:

生课前准备相关沟通材料，预习课文，自学扫除字词障碍、了解作

者。

师课上检查预习，指导学生朗读课文，整体感知课文内容。小组为

单位品析语言。语言品析是课堂重点，应指导学生从修辞手法、人物描写手法等角度入手赏

析。在赏析语言的过程中，营造亲情的深厚氛围，在理解课文的基础上，感受散文的主旨。

导学生做好课内外类文的比较阅读，抓住关键语句引导研讨，加

深对课文的理解。课后摘抄精致句子，积累语言。

四、教材分析:

本文是人教版初一上册语文课本第五单元第23课。这是一篇美丽

隽永的散文，通过漫步〃这件生活小事，体现了三代人之间浓浓的亲情。

五、教学方法:

读、品、悟〃教学法。

1.读一目主学习，整体感知°这一环节主要支配在目主学习〃阶

段，目的是通过读，

整体感知课文。

2.品一小组学习，合作探究

主要是品尝语言，有时也可品尝文章的写法、构思等，支配在合

作探究〃阶段。品读形式：我觉得哪个句子好，好在哪一方面,有什么样的表达效果。

3.悟一师生互动，拓展延长

主要是领悟文章的主旨，反思文本，从中得到了哪些收获，受到了

哪些教化。