人教版数学二下第二单元《表内除法一》（第3课时）说课稿.docx

人教版数学二下第二单元《表内除法一》（第3课时）说课稿

一.教材分析

《人教版数学二下第二单元《表内除法一》（第3课时）》这一课时主要让学生掌握除数是一位数的除法计算方法。本课时是建立在学生已经掌握了10以内的加减法和乘除法的基础上进行教学的。教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现除法计算的规律，培养学生运用除法解决实际问题的能力。

二.学情分析

学生在进入本课时之前，已经掌握了10以内的加减法和乘除法，对数学运算有一定的认识和理解。但是，学生在进行除法计算时，可能会对除数和被除数的位置关系以及除法的运算规律理解不深，这些都是学生在学习本课时需要解决的问题。

三.说教学目标

让学生掌握除数是一位数的除法计算方法。

培养学生运用除法解决实际问题的能力。

培养学生探索和发现除法计算的规律，提高学生的逻辑思维能力。

四.说教学重难点

教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，并能够运用到实际问题中。

教学难点：让学生理解除数和被除数的位置关系以及除法的运算规律。

五.说教学方法与手段

在本课时的教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作交流法等教学方法。同时，利用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地理解除法计算的规律。

六.说教学过程

导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何用除法来解决问题，激发学生的学习兴趣。

新课讲解：通过生动的例题和丰富的练习，讲解除数是一位数的除法计算方法，让学生在实践中掌握除法计算的规律。

课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，及时发现和解决学生在计算过程中遇到的问题。

小组合作：让学生分组进行讨论和实践，共同探索除法计算的规律，培养学生的合作精神和沟通能力。

总结提升：对本课时的重要知识点进行总结，引导学生学会运用除法解决实际问题。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出本课时的重要知识点。可以设计一个除法计算的流程图，让学生一目了然地了解除法计算的步骤和规律。

八.说教学评价

教学评价主要通过学生的课堂表现、练习情况和小组合作情况进行评价。重点关注学生对除数是一位数的除法计算方法的掌握程度以及运用除法解决实际问题的能力。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本课时的教学效果，从学生的学习情况、教学方法的运用和教学内容的安排等方面进行总结和反思，为下一步的教学提供改进的方向。

知识点儿整理：

《人教版数学二下第二单元《表内除法一》（第3课时）》主要涉及以下知识点：

除数是一位数的除法计算方法：包括竖式计算方法和口算计算方法。

除法计算的步骤：包括写除法算式、从被除数的高位除起、除到被除数的哪一位就把商写在那一位的上面、每次除后余下的数必须比除数小、如果有余数，就在余数的右边写上“余”字，然后继续除。

除数和被除数的位置关系：除数在左边，被除数在右边。

除法的运算规律：被除数÷除数=商……余数，其中商是整数部分，余数必须比除数小。

除法口诀的应用：通过熟记口诀，可以快速地进行除法计算。

除法计算在实际问题中的应用：能够运用除法计算方法解决实际问题，如分配物品、计算费用等。

除法的性质：除法具有交换律、结合律和分配律。

除法的运算顺序：在四则运算中，除法应该在加减法之前进行。

除法的估算方法：可以通过乘法的逆运算，即乘法口诀，来进行除法的估算。

除法的拓展知识：包括除法的意义、除法的类型（如整除、非整除）、除法的运算规则等。

以上知识点是本节课的主要内容，教师在教学过程中要注重让学生掌握这些知识点，并能够运用到实际问题中。同时，教师还可以通过丰富的练习和实际案例，帮助学生更好地理解和掌握除法计算的规律和应用。

同步作业练习题：

请完成以下竖式除法计算：

120÷4=

请完成以下口算除法计算：

根据除法算式，选择正确的答案：

18÷3=____

请用除法计算解决以下问题：

问题1：小明有30个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个糖果？

问题2：一本故事书120页，小红想知道自己看完需要多少天，如果她每天看8页，需要几天看完？

请判断以下除法计算是否正确，并解释原因：

20÷5=4（正确/错误）

30÷6=5（正确/错误）

40÷8=5（正确/错误）

请根据以下除法算式，填写完整的除法算式：

被除数÷除数=商……余数

17÷5=____……2

23÷4=____……1

19÷3=____……2

请完成以下除法计算，并填写在横线上：

5×7=____

25÷5=____

63÷9=____

25÷5=5

120÷4=30

36÷9=4

72÷8=9

54÷6=9

81÷9=