人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第9课时）教学设计.docx

人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第9课时）教学设计

一.教材分析

《人教版数学二下第四单元《表内除法二》》主要让学生掌握除数是两位数的除法运算。通过这一单元的学习，学生将能进一步理解除法的意义，掌握除数是两位数的除法运算方法，提高运算能力。

二.学情分析

学生在之前的学习中已经掌握了除数是一位数的除法运算，对除法的意义有了初步理解。但部分学生在运算过程中容易出错，对除法的应用还不够熟练。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。

三.教学目标

让学生掌握除数是两位数的除法运算方法。

提高学生的运算能力，使他们在解决实际问题时能熟练运用除法。

培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

四.教学重难点

教学重点：除数是两位数的除法运算方法。

教学难点：除数是两位数的除法运算过程中的步骤和技巧。

五.教学方法

采用情景教学法，让学生在实际情境中感受除法的作用，提高学习兴趣。

运用游戏教学法，通过趣味性强的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握除法运算。

采用分组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

运用讲解法、示范法、练习法等，对学生进行有针对性的指导。

六.教学准备

准备相关教学课件、教具，如除数是两位数的除法运算卡片。

准备练习题，包括不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

划分学习小组，确保学生能顺利地进行分组合作学习。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用情景教学法，创设一个实际情境，如购物场景，让学生感受到除法的作用。通过提问，引导学生思考除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

利用课件展示除数是两位数的除法运算过程，让学生直观地了解运算方法。同时，讲解除数是两位数的除法运算的步骤和技巧，帮助学生理解和掌握。

操练（10分钟）

学生分组进行除数是两位数的除法运算练习，教师巡回指导。针对学生的错误，及时进行讲解和纠正，提高学生的运算准确性。

巩固（10分钟）

学生独立完成一些具有挑战性的除数是两位数的除法题目，检验学生对运算方法的掌握程度。教师选取部分学生的作业进行点评，总结优点和不足，进一步提高学生的运算能力。

拓展（10分钟）

运用游戏教学法，设计一个除法游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高运算速度。同时，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

小结（5分钟）

对本节课的内容进行总结，让学生明确所学知识。鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，提高他们的自信心。

家庭作业（5分钟）

布置一些除数是两位数的除法运算题目，要求学生在课后进行练习，巩固所学知识。

板书（5分钟）

设计一个简洁清晰的板书，将本节课的主要内容和知识点呈现出来，方便学生回顾和复习。

教学过程中各环节时间分配：

导入：5分钟

呈现：10分钟

操练：10分钟

巩固：10分钟

拓展：10分钟

小结：5分钟

家庭作业：5分钟

板书：5分钟

总计：50分钟

在本节课的教学过程中，我充分运用了情景教学法、游戏教学法和分组合作学习法等多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握除数是两位数的除法运算。通过课堂实践，我发现了一些问题，并对这些问题进行了分析和解决，同时提出了改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

部分学生在除数是两位数的除法运算过程中，仍然存在对运算步骤和技巧掌握不牢固的问题。这导致他们在解决实际问题时，不能熟练运用除法，甚至出现错误。

学生在分组合作学习时，部分小组成员之间沟通不畅，导致合作效果不佳。

部分学生在课堂练习中，对除数是两位数的除法题目表现出了一定的恐惧心理，影响了他们的学习积极性。

二、问题解决办法及改进措施

对于学生对除数是两位数的除法运算步骤和技巧掌握不牢固的问题，我在课后针对性地进行辅导，让学生多做相关练习题，加强巩固。同时，在课堂上，我放慢讲解速度，引导学生一步步掌握运算方法，提高他们的运算能力。

针对学生在分组合作学习中沟通不畅的问题，我加强对学生团队合作意识的培养，引导他们如何进行有效沟通。同时，我将课堂练习题目进行分层设计，让每个学生都能在实践中得到锻炼和提高。

对于部分学生存在的恐惧心理，我在课堂上积极鼓励他们，让他们感受到进步和成功的喜悦。同时，我适当降低练习题目的难度，让学生逐步克服恐惧，提高学习积极性。

在教学过程中，我发现部分学生对除法运算的理解仍然停留在表面，无法灵活运用。针对这一问题，我在课堂上增加了一些除法运算的实际应用场景，让学生在解决实际问题时，能够更好地理解和运用除法。

此外，我还发现部分学生在课堂上的注意力不集中，影响了学习效果。为了解决这个问题，我采用了一些趣味性的教学手段，如引入数学故事、设计有趣的数学游戏等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

通过以上改进措施，我在后续的教学中取得了较好的效果。学生对除数是