2024-2025学年高中化学 第3章 第4节 离子晶体说课稿 新人教版选修3.docx

2024-2025学年高中化学第3章第4节离子晶体说课稿新人教版选修3

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：离子晶体

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了化学基本概念、原子结构、分子间作用力等基础知识。他们对于物质的分类、化合物的命名以及简单的化学反应有所了解，这为本节课学习离子晶体奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对化学学科普遍抱有较高的兴趣，他们喜欢通过实验探究来理解化学现象。学生的能力方面，已具备一定的观察能力和简单的分析能力。在学习风格上，学生表现出较强的动手操作能力和合作学习意愿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习离子晶体时，学生可能会对离子键的形成机理和离子晶体的性质感到困惑。此外，对于离子晶体结构与性质的关系，学生可能难以理解。此外，学生在面对复杂的化学方程式和离子反应时，可能会出现计算错误或概念混淆的情况。因此，教学中需要注重引导学生理解和掌握离子晶体的基本概念，通过实验和实例帮助学生建立正确的认知。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（离子晶体样品、滴定管、烧杯等）、实验室安全设备。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

-信息化资源：离子晶体结构图、离子键形成动画、相关实验视频。

-教学手段：PPT演示文稿、实物展示、课堂讨论、小组合作学习、实验操作演示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示自然界中常见的离子晶体样品，如食盐、水晶等，引导学生观察并描述其外观特征。

-提问：这些物质有什么共同点？它们是如何形成的？

-通过提问激发学生的兴趣，引出离子晶体的概念。

2.讲授新知（20分钟）

-离子键的形成：讲解离子键的定义，通过离子键形成动画演示阴阳离子如何通过静电作用结合成离子晶体。

-离子晶体的结构：展示离子晶体的结构图，解释晶格能、晶胞等概念，并分析晶格能对离子晶体性质的影响。

-离子晶体的性质：介绍离子晶体的熔点、硬度、溶解性等性质，通过实例说明这些性质在实际应用中的重要性。

-离子晶体与分子的区别：对比离子晶体与分子晶体的结构、性质，帮助学生理解两者的不同。

-互动环节：提问学生关于离子晶体的知识，检查学生对新知的掌握情况。

3.巩固练习（10分钟）

-练习1：给出几种离子晶体的名称，要求学生写出其化学式。

-练习2：分析给定化合物的离子键类型，并解释其性质。

-练习3：设计一个实验方案，验证离子晶体的溶解性。

-学生分组进行练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调离子晶体的形成、结构、性质等关键概念。

-鼓励学生在课后复习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括完成教材中的相关习题，复习本节课所学内容。

-提醒学生注意实验安全，鼓励学生在课后进行实验探究，提高实践能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-离子晶体在实际生活中的应用：介绍离子晶体在日常生活、工业生产和科学研究中的具体应用，如离子交换树脂在水处理中的应用、离子晶体在医药领域的应用等。

-离子晶体与生物体：探讨生物体内离子晶体的作用，例如，生物体内的钙离子晶体在骨骼和牙齿形成中的作用。

-离子晶体与能源：介绍离子晶体在新能源领域的应用，如锂离子电池中的电极材料。

-离子晶体与材料科学：介绍离子晶体在材料科学中的研究进展，如新型离子晶体材料的合成及其在电子、催化等领域的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与离子晶体相关的科普文章和科学杂志，以拓宽知识面。

-建议学生观看与离子晶体相关的科普视频，通过直观的方式理解离子晶体的结构及其性质。

-推荐学生参加学校或社区的科学讲座，与专家面对面交流，了解离子晶体研究的必威体育精装版动态。

-引导学生进行实验探究，通过亲手操作实验，加深对离子晶体性质的理解。

-建议学生阅读与晶体学、材料科学相关的大学教材或学术论文，提高学术素养。

-鼓励学生参与学校的科学竞赛或研究项目，将所学知识应用于实际问题解决中。

-建议学生关注国内外离子晶体研究领域的权威期刊，了解该领域的研究热点和发展趋势。

-引导学生思考离子晶体在未来科技发展中的潜在应用，培养学生的创新思维。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解离子晶体性质时，结合实际生活中的案例，如