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《湖心亭看雪》教案

课前预习：

搜集学过的或自己知道的关于描写雪景的诗文句子。

对照注释并查阅工具书，朗读课文，读准字音。

教学过程：

一、引入：学生畅谈自己积累的描写雪景的诗文名句

【课件展示】“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（《晓出净慈寺送林子方》）；“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（《饮湖上初晴后雨》）……

而明代汪珂玉说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。”

今天咱们就随张岱去看看雪中的西湖。

二、预习检测，译读课文

投影展示生字词：

毳衣 拏 雾凇沆砀 打更 铺毡 一芥

掌握字词，疏通文意

对照课下注释及课后练习题掌握字词句翻译，不懂之处，四人小组讨论；

互问互答，检测字词掌握情况。

三、品读课文

观痴行

齐声朗读课文，注意读准字音和停顿。

思考两个问题：

①文章写了一件什么事？

②张岱在文中是什么形象？（请用一个字）生答：痴（呆、傻、怪异等等）

“痴”体现在何处？

【课件展示】

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，

余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

赏析语句：引导学生通过分析“湖中人鸟声俱绝”、“更定”、“拥”等词句，品味痴行。

师板书：痴行

赏痴景

【课件展示写景句】

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭

一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

朗读指导。

赏析写景的句子并体味作者的情感。重点语句赏析：

①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

从“与”、“一白”等词语引导学生体会大气恢弘意境。

②湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而

已。

从写景顺序上与量词使用上引导学生体会天人合一之心境。师小结：痴景

写作手法的运用？

——白描、比喻、夸张

师举例：“君看一叶舟，出没风波里。”——范仲淹《江上渔者》

【课件展示白描写作手法】

白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指不加色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，用最简练的笔墨，不加烘托，以质朴的文字，描画出鲜明生动的形象的描写方法。

学生分角色朗读。

男生：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白女生：湖上影子，惟长堤一痕……两三粒而已3.探痴心

【课件展示背景图片资料】

张岱出身于官宦世家。明朝时，他的生活极其豪奢放纵。明朝灭亡后，在满清统治下，他又做了四十年的逸民，虽贫乏，却心甘情愿。《陶庵梦忆》中自序道：“陶庵国破家亡，无所归止，披发入山，骇骇为野人。”

结合课下的文常，阅读课件展示资料资料，了解作者写作本文的背景。

师板书：痴心、痴情

交流分析“我”与金陵客相遇情形。

【课件展示】

第二段 课本剧表演（五人）

文本细读“我”与金陵客相遇过程，探痴情痴心。通过引导学生辨析“拉”、“强饮”等，理解人物形象，了解作者情感。

①为何用“拉”不用“请”？

②可不可以把“强饮”改为“畅饮”

师小结：相逢何必曾相识，同是天涯沦落人。同学们啊，张岱曾说：“人无癖，不可与之交，以其无真情也；人无疵，不可与之交，以其无真气也”，这两个金陵客超凡脱俗，志趣高雅，与“我”一相见，老师个人觉得应如伯牙与钟子期相逢，便胜却人间无数。你看饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问；问了却答非所问，即使是答非所问也不追究，而是彼此挥一挥手，不带走一片云彩。难怪舟子喃喃曰：“莫说相公痴（啊），更有痴似相公者（呀）！”

四、整体感悟，归纳主题

梳理全文结构

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师：文章编者将课文分为两段，实际上可分为？生：四段

师：这四段的主要内容分别是？生答。

再品“痴”，归纳主题

【课件展示】

痴迷于天人合一的山水之乐痴迷于世俗之外的高雅之趣痴心……

结束语：和张岱同时代有一位文人叫张潮，是老师很喜欢的一位文人。他

曾经说“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上

玩月；皆因阅历之浅深，所得之浅深耳。”《湖心亭看雪》一定还有更多的滋味，同学们在未来的日子里慢慢的感悟吧。最后让我们动情地来朗诵《湖心亭看雪》中的写景句。

动情配乐朗诵课文。

五、作业布置

必做：背诵全文，完成课后1-3题。

选做：阅读柳宗元的《江雪》，体会它和本文在描写手法和表达情感上的

异同。

板书设计：

行 景

痴

心 情