基于陶行知思想开启绘本读写绘创编的实践研究的论文集.docx

基于陶行知思想开启绘本读写绘创编的实践研究

论

文

集

目录

TOC\t标题3,1\h\u715享受绘本“悦”读，提升儿童语文素养 1

14019巧用绘本,快乐读写绘 5

474巧借陶行知思想助力绘本读写绘创编 9

22428朗读绘本，播下一颗美丽的种子 12

10325巧用绘本，快乐读写绘 16

15643让孩子的心灵在阅读中飞扬 19

15546多彩绘本启迪阅读智慧 21

3499小学英语绘本阅读教学的有效性和策略研究 23

25271浅谈小学英语绘本教学策略 26

7129小学英语绘本教学的思考与分析 29

PAGE

PAGE1

享受绘本“悦”读，提升儿童语文素养

摘要：儿童绘本阅读，能够提升儿童的语文综合素养，绘本阅读提倡师生共读，培养经典绘本阅读的习惯；亲子阅读，拓宽绘本诵读课外的延展；创作联想，享受创意读写绘本的快乐。儿童绘本经典诵读，激发儿童阅读的兴趣，启发儿童的思维，开掘儿童的智慧，滋养儿童的心灵，大大提升儿童的语文核心素养。

关键词：儿童绘本；亲子阅读；创编联想。

《语文课程标准》指出：“九年义务教育的儿童课外阅读总量应达到405万字；要培养儿童广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”。绘本阅读能够激发低年级儿童阅读兴趣，引导儿童学到新的汉字，新的知识，而且复习巩固了已学的汉字，积累知识。通过对低年级儿童绘本阅读的指导，引导儿童慢慢养成爱读书，读好书，好读书的好习惯，引领儿童大量阅读课外书籍，为中、高年级习作奠定基础，提升儿童的语文综合素养。

与书为友，激发儿童阅读绘本的兴趣

绘本与一般儿童读物比较而言，善于通过图文结合以浅显的故事，从儿童的视角来阐述孩子平时难以理解的、较为深邃的内涵，包括哲理、生命的主题；而且善于以美仑美奂的绘图，给孩子带来视觉的享受，从美学角度说，具有较高的文学审美价值。图与文相辅相成，形成一种平衡，拉近儿童与绘本的距离，让儿童乐于阅读，爱上阅读。

“杏坛书韵溢校园，一路书香伴成长”已经成为我们学校的独特的教学品牌，色彩纷呈的读书活动引领儿童走进阅读，走进经典。绘本阅读旨在通过师生共同努力，在宽松的氛围中走进经典绘本，激发儿童爱上经典绘本，培养儿童语感，丰厚儿童的文化底蕴。我校前几年开设了儿童课程：晨诵、绘本、师生共读。低年级的老师们引领孩子们走进一个个鲜活且充满正能量的故事，与故事中的人物、动物、植物乃至微生物同甘苦，共命运。为了培养孩子阅读绘本的兴趣，学校购买了大量成套绘本故事书籍，走廊上、图书馆、庭院里……随处都能看到孩子们沐浴晨曦手捧书本，或三三两两，或自我沉醉，校园里弥散着浓浓书香。

班级里的“书香驿站”图书角，年级里的“绘本图书大漂流”为孩子们插上绘本阅读双翼，一幅幅精美的绘本手抄报，一本本充满幻想的绘本创作作品新鲜出炉……开展儿童绘本诵读，激发儿童阅读的兴趣，启发儿童的思维，开掘儿童的智慧，滋养儿童的心灵。

师生共读，培养经典绘本阅读的习惯

绘本已经被公认为是儿童早期阅读教育的最佳读物，图文结合是绘本的最大特点，这些绘本书籍更具有直观性、形象性，符合儿童审美需要和心理特点，深深吸引孩子的注意力。只要坚持长期阅读，就能激发儿童阅读的兴趣，培养儿童阅读的习惯，提升儿童的审美情趣，对儿童的思维、语言的发展也有巨大的作用，绘本阅读能够大大提升儿童的语文核心素养。

结合儿童绘本课程，引导低年级教师进行研究性阅读，深入了解绘本的实质，充分挖掘其中的多种教育元素，开展师生共读的绘本课程。课堂上采用师生合作朗读绘本，绘本创意写话，我来读我来画等多种师生共读的方式引领儿童走进经典绘本故事，养成良好的阅读绘本的习惯。另外低年级语文组还开展创意的教学活动设计、课堂教学展示和色彩纷呈的活动：亲子阅读、图书漂流、绘本创编、案例设计、讲演故事、我爱画我爱写、情景剧等多种活动来激发儿童爱上绘本，爱上阅读的兴趣，养成良好的阅读绘本习惯，营造书韵校园。

亲子阅读，拓宽绘本诵读课外的延展

亲子阅读可以培养孩子阅读的兴趣和习惯，提高儿童阅读能力，同时也能促进父母与孩子之间的情感交流。我们学校针对亲子阅读，还开展了系列活动：

亲子绘本小报

绘本故事的情节比较曲折，内容浅显易懂，所蕴含的人生哲理富含期中。利用低年级孩子喜欢画画的特点，我们组织家长和孩子一起开展制作绘本小报活动，从主题、构图、选材、彩绘……都要全方位通盘考虑，才能制作出精美的绘本小报，创编小报活动不但激发了孩子阅读绘本的兴趣，而且还大大提高了孩子收集整理材料的能力，孩子的语文素养得到了提升，精神得到了陶冶。

亲子悦读绘本

亲子阅读，可以通过父母讲读，孩子看图片；父母读故事提问题，孩子回答；父母读一页