泾县小学数学特岗教师教学基本功比赛.docx

?一、比赛概况

泾县小学数学特岗教师教学基本功比赛旨在提升特岗教师的专业素养和教学能力，促进小学数学教育教学质量的提高。本次比赛吸引了众多特岗教师积极参与，为他们提供了一个展示自我、相互学习、共同成长的平台。

比赛分为多个环节，涵盖教学设计、课堂教学、教学反思等方面，全面考察特岗教师的教学基本功。

二、教学设计环节

（一）设计理念

参赛教师们在教学设计中充分体现了以学生为中心的教学理念。他们深入研究教材，结合学生的年龄特点和认知规律，制定了合理的教学目标。注重培养学生的数学思维能力、解决问题的能力以及创新意识。例如，在某教师设计的《三角形的面积》一课中，通过引导学生自主探究、小组合作等方式，让学生亲身经历三角形面积公式的推导过程，培养学生的探究精神和实践能力。

（二）教学内容分析

教师们对教学内容进行了细致入微的分析。准确把握教学重点和难点，并围绕重点难点设计教学环节。在《长方体和正方体的表面积》教学中，教师明确指出让学生理解表面积的概念以及掌握计算方法是重点，而如何引导学生通过直观演示和实际操作理解表面积的计算原理则是难点。针对这一难点，教师设计了让学生动手制作长方体和正方体模型，并在模型上标注各个面，然后通过展开模型观察各个面之间的关系，从而突破了教学难点。

（三）教学方法选择

多样化的教学方法是本次教学设计的一大亮点。教师们综合运用了讲授法、演示法、讨论法、探究法等多种教学方法。在《小数乘法》教学中，教师先通过讲授法讲解小数乘法的计算方法，然后利用演示法在黑板上进行详细的计算过程演示，让学生直观地看到计算步骤。接着组织学生进行小组讨论，探讨小数乘法与整数乘法的联系与区别，最后让学生通过探究法自主练习，巩固所学知识。

（四）教学过程设计

1.导入环节：教师们精心设计导入环节，以激发学生的学习兴趣。有的教师通过创设生活情境导入，如在《平均数》教学中，展示班级学生的考试成绩，让学生计算平均成绩，从而引出平均数的概念，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.新授环节：这是教学设计的核心部分，教师们注重知识的形成过程。在《分数的意义》教学中，教师通过让学生分一分、涂一涂、说一说等活动，引导学生逐步理解分数的意义，从直观感知到抽象概括，让学生在活动中掌握知识。

3.练习环节：设计了有针对性、层次性的练习题。如在《平行四边形的面积》练习中，既有基础的计算平行四边形面积的题目，又有拓展延伸的题目，如已知平行四边形面积和底求高，或者已知平行四边形面积和高求底等，满足不同层次学生的需求。

4.总结环节：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结学习方法和收获。在《梯形的面积》总结环节，教师提问：这节课我们是如何推导出梯形面积公式的？让学生再次梳理知识形成过程，强化记忆。

三、课堂教学环节

（一）教学目标达成情况

参赛教师们在课堂上基本能够达成教学目标。通过精心设计的教学活动，学生积极参与，较好地掌握了所学知识和技能。在《圆柱的体积》课堂上，教师通过实验演示、小组合作等方式，让学生理解了圆柱体积公式的推导过程，并能熟练运用公式计算圆柱体积，教学目标达成度较高。

（二）教学方法运用

教师们在课堂上灵活运用多种教学方法，充分发挥了学生的主体作用。在《可能性》教学中，教师组织学生进行摸球实验，让学生在实践中感受事件发生的可能性大小，通过小组讨论、交流，培养了学生的合作意识和探究能力。

（三）课堂组织与管理

课堂秩序井然，教师们能够有效地组织和管理课堂。合理安排教学时间，各个教学环节过渡自然。在《年月日》教学中，教师通过巧妙的设计，将知识点融入到有趣的游戏和活动中，如让学生分组制作年历卡，既增加了学习的趣味性，又保证了课堂教学的顺利进行。

（四）教学特色与亮点

1.情境教学：许多教师创设了生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习数学。在《位置与方向》教学中，教师模拟了一个校园寻宝的情境，让学生根据给定的方向和距离信息寻找宝藏，激发了学生的学习兴趣和积极性。

2.多媒体辅助教学：充分利用多媒体资源，直观展示教学内容。在《圆的认识》教学中，教师通过动画演示圆的形成过程，让学生清晰地看到圆是由一条线段绕着它的一个端点在平面内旋转一周所形成的图形，帮助学生更好地理解圆的概念。

3.小组合作学习：广泛开展小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。在《解决问题的策略--替换》教学中，学生们通过小组合作，共同探讨如何用替换的策略解决实际问题，在交流中碰撞出思维的火花。

四、教学反思环节

（一）成功经验总结

教师们在教学反思中总结了许多成功经验。如在教学过程中