内蒙古牙克石市育才中学七年级地理下册 9.2 巴西说课稿 新人教版.docx

内蒙古牙克石市育才中学七年级地理下册9.2巴西说课稿新人教版

主备人

备课成员

教材分析

内蒙古牙克石市育才中学七年级地理下册9.2巴西说课稿新人教版

本章节主要介绍了巴西的地理位置、自然环境和主要经济特点。通过学习，学生能够了解巴西的基本情况，增强对南美洲地理的认识，同时培养学生运用地图、图表等工具分析问题的能力。本节课内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平，具有实用性和实际教学价值。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下地理学科核心素养：1）地理空间思维，通过分析巴西的地理位置，让学生学会运用地图空间思维理解地理现象；2）区域认知，引导学生了解巴西的自然环境和经济发展特点，增强对区域地理的理解；3）人地协调观，使学生认识到人类活动与自然环境的关系，培养可持续发展的观念；4）综合思维，通过综合分析巴西的地理特征，提升学生的综合分析能力。

学情分析

七年级学生正处于青春期，好奇心强，对世界充满探索欲。在地理学科方面，他们对地理知识有一定的基础认识，但地理空间思维和综合分析能力尚待提高。本节课的学情分析如下：

1.学生层次：班级学生整体学习态度积极，但个体差异较大。部分学生对地理学科有浓厚兴趣，愿意主动探究；而部分学生对地理知识较为陌生，学习兴趣不高。

2.知识基础：学生在小学阶段已接触过一些地理知识，如世界地理、中国地理等，对地理学科有一定的了解。然而，对于巴西这样的特定区域地理知识，学生了解有限。

3.能力水平：学生的地理空间思维能力较弱，难以通过地图等工具分析地理现象；综合分析能力有待提高，难以将地理知识与其他学科知识相结合。

4.素质方面：学生在课堂上表现出较强的合作意识，但个别学生存在注意力不集中、纪律性较差等问题。这些行为习惯可能会影响课程学习效果。

5.行为习惯：学生在课堂上普遍能够遵守纪律，积极参与讨论。然而，部分学生存在依赖性强、缺乏自主学习能力的问题，这对课程学习产生一定影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理挂图、地球仪。

2.课程平台：学校地理教学平台，用于展示教学资源和学生作业提交。

3.信息化资源：巴西地理相关的图片、视频资料、在线地图服务等。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、案例分析法、实地考察模拟。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对巴西的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道巴西在哪里吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于巴西的图片或视频片段，如巴西的亚马逊雨林、狂欢节等，让学生初步感受巴西的魅力或特点。

简短介绍巴西的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.巴西基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解巴西的基本概念、地理位置和人口分布。

过程：

讲解巴西的定义，包括其位于南美洲的位置、面积大小等。

详细介绍巴西的地理位置，使用地图展示巴西的地理位置、周边国家以及主要城市分布。

3.巴西案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解巴西的自然环境和资源利用。

过程：

选择几个典型的巴西案例进行分析，如亚马逊雨林的保护、巴西的水资源管理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解巴西的自然环境和资源利用的挑战。

引导学生思考这些案例对全球环境、生态平衡以及人类社会的影响，以及巴西如何应对这些挑战。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与巴西相关的主题进行深入讨论，如巴西的文化遗产保护、可持续发展等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对巴西的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调巴西的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括巴西的地理位置、自然环境和资源利用、案例分析等。

强调巴西在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

布置课后作业：让学生查阅资料，了解巴西的历史文化，撰写一篇关于巴西的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（课后）

目标：拓宽学生的知识面，提高学生的实践能力。

过程：

鼓励学生课后参加地理实践活动，如参观当地博物馆、图书