猴王出世教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写芝兰、遂心、迸裂、瞑目蹲身等词语，理解其含义。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-读懂课文内容，了解石猴的诞生过程和他成为猴王的经过。

2.过程与方法目标

-通过默读、批注、讨论等方式，培养学生自主阅读和合作探究的能力。

-引导学生抓住关键语句，体会石猴勇敢、顽皮、敢作敢为的性格特点。

3.情感态度与价值观目标

-感受古典文学的魅力，激发学生对古典文学的兴趣和热爱。

-培养学生敢于追求自由、勇于创新的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，把握石猴的性格特点。

-体会作者对石猴形象的塑造方法。

2.教学难点

-感受古典文学的语言特色，理解文中一些较难理解的词句。

-领悟石猴身上所体现的自由、平等、创新的精神内涵，并能从中获得启示。

三、教学方法

1.讲授法：讲解课文中的生字词、文学常识和重点语句，帮助学生理解课文内容。

2.自主学习法：引导学生自主默读课文，圈点批注，提出问题，培养学生的自主学习能力。

3.合作探究法：组织学生小组讨论，交流自己的阅读感受和见解，共同解决疑难问题，培养学生的合作意识和探究能力。

4.情境教学法：通过多媒体展示相关图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受古典文学的魅力。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.播放电视剧《西游记》中孙悟空诞生的片段视频，提问：同学们，你们知道视频中这个从石头里蹦出来的猴子是谁吗？（学生回答：孙悟空）

2.对，他就是大名鼎鼎的齐天大圣孙悟空。那你们知道他是怎么来到这个世界上的吗？今天，我们就一起走进《猴王出世》这篇课文，去探寻孙悟空诞生的神奇故事。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词：芝兰、遂心、迸裂、瞑目蹲身、镌着、挠腮、力倦神疲、人而无信，不知其可。

-指名认读，正音。

-运用多种方式理解词语意思，如：联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等。重点讲解瞑目蹲身（闭上眼睛，蹲下身体）、镌着（刻着）、人而无信，不知其可（一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人）等词语。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

-学生默读后，同桌交流。

-指名回答，教师引导概括：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。

（三）精读课文，深入探究（20分钟）

1.学习石猴的诞生

-指名朗读第一自然段，思考：石猴是从哪里来的？

-学生回答后，引导学生抓住关键语句那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。进行分析。

-提问：从这段话中，你感受到了什么？（引导学生体会仙石的神奇和石猴诞生的神奇）

-指导学生有感情地朗读，读出石猴诞生的神奇之感。

2.学习石猴成为猴王的经过

-默读第二至五自然段，思考：石猴是怎样成为猴王的？画出相关语句，在旁边做好批注。

-学生自主学习后，小组内交流讨论。

-小组代表发言，教师相机引导学生理解以下内容：

-石猴的勇敢：他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，从瞑目蹲身一纵径跳等词语可以看出石猴毫不畏惧，勇敢地跳进瀑布泉中。

-石猴的聪明机智：石猴进入水帘洞后，发现里面锅灶傍崖存火迹，樽罍靠案见肴渣，说明他善于观察，思考周全，想到了里面有人居住的可能性。

-石猴的守信：石猴出来后，对众猴说真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。并承诺我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？他言出必行，赢得了众猴的信任和拥戴。

-指导学生有感情地朗读描写石猴动作、语言的句子，体会石猴的性格特点。

3.总结石猴的性格特点

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