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德育教育故事案例精选

本文是关于德育教育故事案例精选，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅

读。

德育教育故事案例一

“晓之以礼、动之以情

我班有个学生叫李某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，

要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业

不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向

我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，

按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜

欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既

往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，

或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，

不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转

化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要

做个他人喜欢的人的念头。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责

任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的

力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要

尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利

用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，

说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他

取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是

这位同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小

进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更

积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈

话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，

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对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一

本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，

在期中测试中，他取得了92分的好成绩。案例分析：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会

产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅

仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育

好学生的前提”。对于李某这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以

关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感

化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的

力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的

益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候

太严肃而接受不了。因此，我让李某同学与其它同学交朋友做起，和好同学一起

坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自

己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通

过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到