高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯 第4课 文与可画筼筜谷偃竹记说课稿1 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docx

高中语文第五单元散而不乱气脉中贯第4课文与可画筼筜谷偃竹记说课稿1新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中语文第五单元散而不乱气脉中贯第4课文与可画筼筜谷偃竹记说课稿1新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，使学生能够通过文本感知、理解和评价《文与可画筼筜谷偃竹记》的艺术特色和思想内涵。

2.培养学生的审美情趣，引导学生体会古代文人对自然景观的细腻描绘和深刻感悟，增强对传统文化的尊重和热爱。

3.增强学生的文化自信，通过学习古代散文，让学生了解中国古代文人的审美观念和艺术成就，激发对民族文化的自豪感。

4.锻炼学生的语言表达和写作能力，通过分析文本中的修辞手法和语言运用，提升学生的书面表达技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经学习了基本的文言文阅读和理解能力，对古代文学有一定的认知。他们可能已经接触过一些古代散文作品，对散文的文体特征和表达手法有所了解。然而，对于《文与可画筼筜谷偃竹记》这样的具体作品，学生可能缺乏深入的阅读和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于古代文学的兴趣因人而异，但普遍对具有历史背景和文化内涵的作品较为感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自学和课堂讨论来提高对文本的理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看相关视频或图片来辅助理解；而另一部分学生则可能更习惯于通过文字和逻辑推理来深入分析文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《文与可画筼筜谷偃竹记》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是文言文词汇的生僻和句式的复杂，可能导致理解上的障碍；二是对于古代文人的审美观念和表达方式的把握，需要学生具备一定的文化背景知识；三是对于散文中蕴含的哲理和情感的理解，可能需要学生进行深入思考和感悟。针对这些挑战，教师需要提供适当的引导和帮助，如通过注释、讨论和实践活动来帮助学生克服困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示，讲解文言文基础知识和文章背景，帮助学生理解文本。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析文中的修辞手法和艺术特色，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：选取与《文与可画筼筜谷偃竹记》风格相似的古代散文，进行对比分析，加深学生对散文文体的认识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文章原文、作者背景、绘画作品等，增强视觉冲击力。

2.互动式教学软件：通过在线平台，提供互动式阅读和解析，提高学生参与度。

3.视频资源：播放与文章内容相关的纪录片或动画，帮助学生更直观地感受古代文化和艺术。

教学过程设计

（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于竹子的视频，引导学生观察竹子的形态和生长环境，激发学生对自然美的兴趣。

2.提出问题：“竹子在中国文化中有着怎样的象征意义？”

3.学生自由发言，教师总结，引出《文与可画筼筜谷偃竹记》这篇文章。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者文与可的生平和艺术成就，让学生了解作者背景。

2.讲解文言文基础知识，如字词解释、句子翻译等。

3.分析文章结构，讲解文章的主要内容和思想感情。

4.阐述文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们在表达情感和意境中的作用。

5.分析文中的绘画技巧，如线条、布局等，探讨绘画与文学的关系。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组讨论，分析文章中的修辞手法和艺术特色。

2.各组派代表发言，教师点评，引导学生深入理解文章。

3.学生尝试用现代汉语改写文章中的一段，提高语言表达能力。

4.提出问题：“你认为《文与可画筼筜谷偃竹记》中的竹子象征了什么？”

5.学生自由发言，教师总结，强调文章所蕴含的哲理和情感。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“文章中的竹子为何‘散而不乱’？”

2.学生回答，教师点评，强调文章的意境美。

3.提问：“你从这篇文章中得到了哪些启示？”

4.学生回答，教师总结，引导学生关注自然、热爱生活。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你是文与可，你会如何描绘筼筜谷的竹子？”

2.学生自由发挥，教师点评，鼓励学生发挥想象力和创造力。

3.教师展示一幅竹子画作，引导学生分析画家的表现手法。

4.学生尝试模仿画作，教师点评，提高学生的绘画技巧。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调文章的艺术价值和思想内涵。

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