病毒教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够说出病毒的形态结构特点，包括病毒的大小、形状、基本结构组成等。

-理解病毒没有细胞结构，知道病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内。

-了解病毒的种类，如动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）。

-掌握病毒与人类生活的关系，包括病毒对人类、动植物的危害以及在生物防治、基因工程等方面的应用。

2.过程与方法目标

-通过观察病毒形态结构的图片和视频资料，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

-组织学生讨论病毒与人类生活的关系，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的思维能力和语言表达能力。

-通过对病毒相关研究资料的收集和整理，培养学生的自主学习能力和信息处理能力。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生关注病毒对人类健康和动植物的影响，培养学生关爱生命、关注社会的意识。

-激发学生对生物学的兴趣，培养学生勇于探索科学奥秘的精神。

-使学生认识到科学技术的发展对人类社会的影响，培养学生正确的科学观和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

-病毒的形态结构特点。

-病毒与人类生活的关系。

2.教学难点

-病毒的结构及其生活方式。

-病毒在基因工程等方面的应用原理。

三、教学方法

1.直观演示法

通过展示病毒形态结构的图片、动画和视频等资料，让学生直观地观察病毒的形态和结构，增强学生的感性认识。

2.讨论法

组织学生讨论病毒与人类生活的关系等问题，鼓励学生积极思考，发表自己的观点和看法，培养学生的合作学习能力和思维能力。

3.讲授法

对于病毒的形态结构、生活方式、种类等重点知识进行系统的讲解，确保学生能够准确理解和掌握。

4.自主探究法

引导学生收集病毒相关的资料，整理信息，培养学生的自主学习能力和探究精神。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段关于流感疫情的新闻视频，视频中展示人们戴着口罩，医院里人满为患的场景。

2.提问学生：同学们，在这段视频中我们看到了很多人因为生病去医院，你们知道是什么导致了这么多人患病吗？引导学生思考并回答可能是病毒引起的。

3.引出课题：今天我们就一起来深入了解一下病毒，看看它到底是一种怎样的生物，对我们的生活又有哪些影响。

（二）病毒的发现（10分钟）

1.展示烟草花叶病的图片，讲述烟草花叶病的症状：烟草叶片上出现黄绿相间的斑驳，严重影响烟草的生长和产量。

2.介绍科学家伊万诺夫斯基对烟草花叶病的研究过程：

-1892年，伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病时，发现患病烟草叶片的汁液通过细菌过滤器后，仍然能使健康烟草患病。

-他认为这种致病因子比细菌还小，于是把这种因子叫做滤过性病毒。

3.提问学生：从伊万诺夫斯基的研究过程中，你能体会到科学研究需要具备哪些精神？引导学生思考得出科学研究需要严谨、坚持不懈、勇于探索等精神。

4.总结：病毒的发现历程充满了科学家们的艰辛探索，随着科技的不断进步，我们对病毒的认识也越来越深入。

（三）病毒的形态结构（15分钟）

1.展示不同形态病毒的图片，如球状病毒（流感病毒）、杆状病毒（烟草花叶病毒）、蝌蚪状病毒（噬菌体）等，让学生观察病毒的形态特点。

2.讲解病毒的大小：病毒个体极其微小，多数病毒直径在10-300纳米之间，比细菌小得多，必须借助电子显微镜才能观察到它们的形态。

3.利用动画展示病毒的结构：

-病毒的结构简单，没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。

-蛋白质外壳具有保护病毒的作用，同时在病毒侵染细胞的过程中起到识别和吸附的功能。

-遗传物质位于病毒的内部，控制着病毒的遗传和变异，不同病毒的遗传物质不同，有的是DNA，有的是RNA。

4.组织学生讨论：病毒没有细胞结构，那它是不是生物呢？为什么？引导学生从生物的基本特征（如具有新陈代谢、能生长发育、能繁殖后代等）来思考和讨论，得出病毒虽然没有细胞结构，但它能在活细胞内繁殖，具有生物的特征，所以它是生物。

（四）病毒的生活（15分钟）

1.提出问题：病毒没有细胞结构，不能独立生活，那么它是如何生存的呢？引导学生思考。

2.讲解病毒的生活方式：病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的