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第24课人民解放战争说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:人民解放战争
2.教学年级和班级:高一
3.授课时间:2024年9月20日
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标
1.培养学生的历史意识,引导学生认识人民解放战争的历史必然性,理解其对中国历史进程的影响。
2.增强学生的史料解读能力,通过分析历史事件和人物,培养学生准确把握历史信息的能力。
3.提升学生的思辨能力,引导学生从多角度思考历史问题,培养独立思考和批判性思维。
4.培养学生的爱国情怀,通过学习人民解放战争的伟大胜利,激发学生的民族自豪感和责任感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在进入高中阶段之前,已经对中国的近现代史有一定的了解,包括辛亥革命、五四运动等历史事件。然而,对于人民解放战争这一具体历史阶段,学生可能了解较为有限,主要停留在历史事件的基本概述上,缺乏对战争进程、战略战术、历史影响等方面的深入理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
高一学生普遍对历史课程抱有较高的兴趣,尤其是对中国近现代史这一部分。他们具备较强的逻辑思维能力和分析问题的能力,但在历史细节的记忆和史料解读方面可能存在不足。学习风格上,学生既有喜欢通过文字材料学习的,也有偏好通过图片、视频等多媒体资源进行学习的。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在学习人民解放战争时,可能会遇到以下困难:一是对战争中的复杂战略战术理解困难;二是对于战争对中国社会变革的影响认识不足;三是缺乏对历史人物和事件的深入分析能力。此外,学生可能对战争中的牺牲和牺牲者的精神感到难以理解,需要教师引导他们正确看待历史。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生拥有统编版《中外历史纲要上》教材,以便跟随课程内容进行学习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如人民解放战争时期的历史图片、战场实况视频、战略地图等,以增强教学的直观性和生动性。
3.教学辅助:准备相关历史文献节选,供学生阅读和分析,以提升他们的史料解读能力。
4.教室布置:设置分组讨论区,方便学生进行小组合作学习;确保教室环境整洁,为学生提供一个良好的学习氛围。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师提问:同学们,上节课我们学习了哪个历史时期?你们对这个时期有什么样的了解?
2.学生回答:辛亥革命时期。
3.老师总结:辛亥革命是中国近代史上的一次伟大变革,今天我们将学习的是人民解放战争时期,这一时期是中国共产党领导人民进行的一场伟大的人民战争。
二、新课讲授
1.老师讲解:首先,我们来了解一下人民解放战争的背景。抗日战争胜利后,全国人民渴望和平、民主,但国民党政府却发动内战,企图消灭共产党。这场战争持续了三年,最终以共产党领导的解放战争胜利结束。
2.老师展示图片:展示解放战争时期的历史图片,让学生直观地感受战争的氛围。
3.老师提问:同学们,解放战争有哪些重要战役?
4.学生回答:辽沈战役、淮海战役、平津战役等。
5.老师讲解:接下来,我们重点讲解三大战役。首先,辽沈战役。这场战役发生在1948年9月至11月,是解放战争中具有决定意义的三大战役之一。在这场战役中,解放军成功围歼了国民党军东北“剿总”司令卫立煌指挥下的4个兵团,共47万余人。
6.老师展示地图:展示辽沈战役的战场地图,让学生了解战役的进程。
7.老师提问:同学们,辽沈战役的意义是什么?
8.学生回答:辽沈战役是解放战争中的决定性战役,标志着解放战争进入了一个新的阶段。
9.老师讲解:接下来,我们讲解淮海战役。这场战役发生在1948年11月至1949年1月,是解放军在战略决战中的第二个大战役。在这场战役中,解放军成功围歼了国民党军华东“剿总”司令刘峙指挥下的5个兵团,共55万余人。
10.老师展示地图:展示淮海战役的战场地图,让学生了解战役的进程。
11.老师提问:同学们,淮海战役的意义是什么?
12.学生回答:淮海战役是解放战争中具有决定意义的三大战役之一,它为解放军渡江作战、解放南京创造了有利条件。
13.老师讲解:最后,我们讲解平津战役。这场战役发生在1948年11月至1949年1月,是解放军在战略决战中的第三个大战役。在这场战役中,解放军成功围歼了国民党军华北“剿总”司令傅作义指挥下的5个兵团,共52万余人。
14.老师展示地图:展示平津战役的战场地图,让学生了解战役的进程。
15.老师提问:同学们,平津战役的意义是什么?
16.学生回答:平津战役是解放战争中具有决定意义的三大战役之一,它为解放军解放全国奠定了
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