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有余数的除法例1（说课稿）2023-2024学年二年级下册数学人教版

授课内容

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教材分析

有余数的除法例1（说课稿）2023-2024学年二年级下册数学人教版

本节课选自人教版二年级下册数学教材，主要讲解有余数的除法计算方法。通过具体实例，引导学生理解除法中余数的概念，掌握计算有余数除法的方法，为后续学习除法应用题打下基础。教学内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过有余数的除法学习，学生能够理解数学概念的形成过程，发展逻辑推理能力；同时，通过解决实际问题，提升学生运用数学知识解决生活问题的能力，培养他们的数学应用意识和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

二年级学生已经学习了基本的除法概念，能够进行一位数的除法计算，但对有余数的除法还处于初步理解阶段。他们已经具备了一定的数感和计算能力，能够进行简单的除法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

二年级学生对数学学习充满好奇，对探索未知的问题有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、操作和交流来学习新知识。学习风格上，学生倾向于通过直观操作和具体实例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习有余数的除法时，可能会遇到以下困难：理解余数的概念，区分余数和除数的关系；掌握计算有余数除法的方法，如如何确定商和余数；在实际操作中，如何处理余数大于除数的情况。此外，学生可能对除法中的逆向思维不够熟悉，这也是一个潜在的挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（除法算盘、计数器）、白板或黑板

-课程平台：班级学习平台或在线教学平台，用于发布学习资料和互动交流

-信息化资源：相关教学软件、数学学习APP、在线数学游戏

-教学手段：图片、视频、动画演示、小组合作学习、角色扮演等教学活动

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于有余数除法的概念和初步计算的介绍。

设计预习问题：围绕“有余数的除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果8个苹果分给4个小朋友，每人能得到几个苹果，还剩几个？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习成果，了解学生对概念的理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有余数除法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会提出：“如果分苹果时余数比除数大，怎么办？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“聪明的农夫分麦子”引出有余数的除法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解有余数除法的计算方法，结合实例“12个糖果分给3个小朋友”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据不同的除法情况（如余数等于、小于、大于除数）进行分类讨论。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么不能直接用余数除以除数？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过小组合作解决问题。

提问与讨论：提出关于有余数除法计算的疑问，如“余数和除数有什么关系？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解有余数除法的计算方法。

实践活动法：设计小组合作活动，让学生在实践中掌握计算有余数除法的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置计算有余数的除法题目，如“20个橘子分给5个同学，每人至少得到多少个橘子？”

提供拓展资源：提供关于有余数除法在实际生活中应用的案例，如“如何分配班级的奖状？”

反馈作业情况：及时批改作业，对于错误给予个别辅导，确保学生理解。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的案例，思考有余数除法在生活中的应用。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如“我学会了如何处理有余数的情况？”并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：