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人教版三年级下册数学教材培训

第一单元位置与方向

1．主题图。

教科书第2页，呈现了首都北京天安门广场及四周建筑

的航拍照片和相应的平面示意图，引出本单元内容的学习。

目的是从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用

到方位的知识，感受数学与日常生活的密切联系，同时对学

生进行爱国主义教育。

教学时，教师可以先让学生进行观察，说一说自己看到

了什么，并可适时进行爱国主义教育。再让学生想象自己就

站在天安门广场内，并用已有的方位知识（前、后、左、右）

描述天安门广场内各建筑物（国旗、人民英雄纪念碑和毛主

席纪念堂）的位置关系。由于前后、左右等方位概念所具有

的相对性，学生观察的方向不同，描述也会不同，教师可抓

住此矛盾，引出本单元内容的学习。

到本单元内容学习结束后，还可以再让学生观察这幅主

题图，并用所学的方位知识对天安门广场及四周建筑的位置

关系进行描述，体会所学知识的作用和价值。

2．例1及相应的“做一做”。（认识东、南、西、北四

个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能

用这些词语描述物体所在的方向。）⑴例1。

教科书呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方

向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，

根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向

的技能，并感受数学与现实生活的密切联系。

教学时，可以分以下几步进行：首先，利用学生已有的

生活经验引出新知识的学习。把学生带到操场上，让学生说

一说，早晨太阳在什么方向。可以激发起学生学习的兴趣。

接着，再利用学生已有的前、后、左、右的方位知识与东、

南、西、北建立起联系，帮助学生认识这四个方向。让学生

面向东站好，告诉学生他们背对着的方向是西；再让学生伸

开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。最后，结

合学校的具体情况，让学生说出校园内的四个方向各有什么

建筑物，使学生进一步熟悉东、南、西、北这四个方向，并

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能用这些词语描述建筑物所在的位置。

⑵例1的“做一做”。

教科书呈现了小组合作指方向的活动情境，使学生知道

东、西是两个相对的方向，南、北是两个相对的方向，进一

步了解东、南、西、北这四个方向之间的关系。

3．例2。（知道地图上的方向。）

教科书呈现了学生完成校园示意图的活动情境，让学生

在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交

流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西

右东绘制的。

4．例3及相应的“做一做”。

⑴教科书呈现了在某一街区“学生问路”的情境，使学

生能够用给定的一个方向辨认其余三个方向，并