研学课堂教学模式.docx

?摘要：本文详细阐述了研学课堂教学模式，介绍了其定义、特点、实施流程、优势以及面临的挑战与应对策略。研学课堂以学生为中心，通过将研究性学习与学科教学有机融合，引导学生在实践中探索知识、培养能力、提升素养，为教育教学改革提供了一种创新且有效的途径。

##一、引言

随着教育理念的不断更新和发展，传统的课堂教学模式逐渐难以满足学生全面发展的需求。研学课堂教学模式应运而生，它强调学生的主动参与和自主探究，致力于培养学生的创新思维、实践能力和解决问题的能力。这种教学模式为学生提供了一个更为广阔的学习空间，使他们能够在真实的情境中体验知识的形成过程，从而提高学习效果和综合素质。

##二、研学课堂教学模式的定义与特点

（一）定义

研学课堂是一种将研究性学习理念融入学科教学过程的课堂教学模式。它以学生感兴趣的问题或项目为载体，引导学生通过自主探究、合作交流等方式进行学习，在解决问题的过程中掌握学科知识，培养研究能力和创新精神。

（二）特点

1.以学生为中心

-在研学课堂中，学生是学习的主体，教师扮演引导者和组织者的角色。教师根据学生的兴趣和需求设计教学内容和活动，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主决定学习的方向和方法。

-例如，在开展关于城市交通拥堵问题的研学课程时，教师引导学生自主提出研究问题，如哪些因素导致了城市交通拥堵？如何缓解交通拥堵？等，然后让学生自主制定研究计划，收集数据，分析问题，并提出解决方案。

2.强调探究性学习

-探究性学习是研学课堂的核心。学生通过对实际问题的研究，经历提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流等过程，培养科学探究能力和思维能力。

-比如，在科学课的研学课堂上，教师让学生探究植物的向光性。学生们通过种植植物，观察不同光照条件下植物的生长情况，提出假设，设计实验进行验证，最终得出植物向光性的原理。

3.注重实践与理论相结合

-研学课堂将学科知识与实际生活紧密联系，让学生在实践中运用所学知识，加深对理论知识的理解。

-以历史学科为例，教师可以组织学生进行实地考察，参观历史遗迹，采访当地居民，收集历史资料等，通过这些实践活动，学生能够更直观地感受历史的变迁，理解历史事件和人物，而不仅仅是死记硬背历史课本上的内容。

4.倡导合作学习

-学生在研学课堂中通常以小组形式开展学习活动。合作学习能够培养学生的团队协作精神、沟通能力和分工合作能力。

-在小组合作探究校园垃圾分类现状与改进措施时，小组成员分工负责观察校园内不同区域的垃圾投放情况、收集相关数据、分析存在的问题，并共同讨论制定改进方案。每个成员都发挥自己的优势，相互学习，共同完成学习任务。

##三、研学课堂教学模式的实施流程

（一）选题阶段

1.确定研究主题

-教师根据学科教学目标和学生的兴趣爱好，提出一系列可供选择的研究主题。这些主题可以来源于生活实际、社会热点问题或学科前沿知识等。

-例如，语文教师可以提出古诗词中的意象研究现代广告语言的特点等主题；地理教师可以提出家乡的自然资源与可持续发展城市的气候变化及其影响等主题。

2.学生自主选题

-学生根据自己的兴趣和特长，从教师提供的主题中选择一个或几个作为自己的研究课题。学生也可以自主提出感兴趣的研究主题，但需要经过教师的审核和指导，确保主题具有研究价值和可行性。

-比如，有学生对科技发展感兴趣，提出了智能家居的发展现状与未来趋势的研究主题，教师帮助学生进一步明确研究范围和重点，引导学生制定合理的研究计划。

（二）计划制定阶段

1.组建研究小组

-学生根据选题情况，自由组合成研究小组。每个小组一般由4-6名学生组成，小组成员之间要明确分工，包括组长、记录员、资料员、发言人等。

-例如，在研究校园绿化植物的种类与分布时，小组成员分别负责观察记录不同区域的植物种类、拍照收集资料、绘制校园绿化植物分布图以及在班级汇报研究成果等工作。

2.制定研究计划

-研究小组在教师的指导下，共同制定研究计划。研究计划应包括研究背景、目的、内容、方法、步骤、预期成果等方面。

-以研究如何提高初中生的英语口语表达能力为例，小组制定的计划中，研究背景是当前初中生英语口语表达能力普遍有待提高的现状；目的是探索有效的提高英语口语表达能力的方法；内容包括调查学生英语口语存在的问题、分析影响口语表达的因素等；方法有问卷调查、访谈、课堂观察等；步骤明确了先进行调查，再分析数据，然后提出改进措