【人教部编版】三年级语文上册0-在牛肚子里旅行-优质教案 .pdfVIP

【人教部编版】三年级语文上册0-在牛肚子里旅行-优质教案--第1页

在牛肚子里旅行

[教学目标]

1学会本课生字“蟋蟀嚼贮咽蹭”6个，理解相关词语，区分“贮藏”

“蕴藏”的意思。

2能正确、流利地朗读课文；学习根据提示概括小节的主要意思。

3能通过读文章、查阅资料解决阅读中的疑难，了解牛胃的特殊构造与功能。

[教学过程]

一、揭题质疑，导入新课

1、板书：旅行

说说你去过哪里旅行？感觉怎样？

2、板书完整课题：10在牛肚子里旅行

齐读课题，读了这个课题，你想了解些什么？

3、看图整体感知。（媒体出示）

过渡：在牛肚子里旅行的感觉怎样呢？

二、初读课文，提出疑问。

1、（媒体出示）自学要求：

读通课文，字字音准，句句通顺。

读了课文，你了解了什么？

还有哪些问题不明白？

2、学生自学

3、交流：

（1）分段指名读课文。

（2）集体评议，纠错正音。

（媒体出示）读准字音：ɡúchù

骨碌贮藏

（3）出示文中生字新词，指名认读。

蟋蟀贮藏消化悲哀细嚼慢咽知觉蹭来蹭去

区别：贮藏蕴藏

（4）学生齐读词语，巩固识记。

（5）说说读文后知道了些什么？

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4、还有哪些不明白或感兴趣的问题呢？

（1）小组交流，尝试解决个别疑问，提出最想研究的问题。

（2）大组交流：

老师归纳整理、并板书：牛的胃是怎样的？

牛的胃是如何消化食物的？

……

三、深入理解，探讨疑问

1、有些问题可以通过读读课文来研究，而有些问题需要查阅资料。

提出研究要求：（媒体出示）

（1）认真读老师提供的资料；

（2）每组一份资料,小组讨论；

（3）要求在交流时不看资料。

2、红头为什么会到牛肚子里旅行？（媒体出示）

a)学生默读课文1—4自然段。

b)指名反馈。

c)引导体会红头的意外遭遇，始料不与。

d)学生有感情地朗读课文1—4自然段。

3、红头是怎样在牛肚子里旅行的？

（1）学生自由读课文5—17自然段。

（2）划出文中说明红头所在地点的语句。（媒体出示）

（3）引导学生用上“先……再……接着……最后……”将以上各句连起

来，介绍红头在牛肚子里的旅行过程。

4、交流研究成果

a、牛的胃是怎样的？

（1）学生交流。

（2）研究问题不仅可以看，还可以动手画一画：请学生边画边讲解。