Lesson 9 What day is it today？Period 1 （说课稿）-2024-2025学年接力版（三起）英语四年级上册.docx

Lesson9Whatdayisittoday？Period1（说课稿）-2024-2025学年接力版（三起）英语四年级上册

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设计思路

本节课以“Lesson9Whatdayisittoday？”为主题，围绕英语四年级上册教材内容，通过情景创设、游戏互动、任务驱动等方式，帮助学生掌握询问和回答星期的基本句型，提高学生的口语交际能力。教学活动设计注重趣味性与实用性相结合，旨在激发学生的学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过询问和回答星期的日常用语，学生能够提高跨文化交际能力，理解不同文化中时间的表达方式；同时，通过观察和思考，学生能够发展批判性思维，对时间管理和计划安排有更深刻的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的英语基础，能够运用简单的日常用语进行交流。在三年级阶段，他们已经学习了基本的字母和单词，掌握了一些日常用语和简单的句子结构。然而，对于星期的名称及其对应表达仍需巩固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生通常对英语学习持有积极的态度，对新鲜事物充满好奇心。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一些学生则更倾向于通过实践和互动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习星期名称时可能遇到记忆困难，特别是在区分形近词和发音相似的单词时。此外，由于文化差异，学生可能对西方星期的表达方式不够熟悉，这在一定程度上会影响他们的学习。同时，学生在运用英语询问和回答星期时，可能会在语法和词汇选择上遇到问题。

教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习询问和回答星期的日常用语。

3.使用多媒体辅助教学，如PPT展示星期的图片和视频，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

4.通过游戏如“Memory”或“GuesstheDay”来巩固学生对星期名称的记忆，提高课堂趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕星期的英语表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能说出你最喜欢的星期几吗？”和“你通常如何安排你的周末活动？”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解星期的英语表达和基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解星期的英语表达，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于星期和日常生活的视频，引出星期的英语表达，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解星期的英语表达，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday，并教授相应的询问和回答句型。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，用英语讨论他们最喜欢的星期几以及原因。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确发音？”和“如何使用这些句型？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语表达自己的观点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解星期的英语表达。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解星期的英语表达，掌握询问和回答的句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置家庭作业，要求学生用英语描述他们的一天，包括他们最喜欢的星期几和为什么。

-提供拓展资源：提供与星期相关的英语歌