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《新课程理念下高中化学课堂教学实效性的研究》结题报告

一、研究的意义。

目前，在全国范围内新一轮基础教育课程改革中较为时尚的两种课堂模式：

一是“自主创新、自主探究”教学模式；一是“师生互动”课堂教学模式。这两种教

学模式都充分体现了现代教育理念，打破了传统的教学模式，转变了教学观念，

从教师单一的“一言堂”向“师生共同探究”模式转化，有效地发现和发展了学生的

学习潜能，激活了学生的主体参与意识，促进学生积极主动地发展。尤其在新课

程理念下，课堂教学：先学后教，以学定教，学教互动，多元建构。它强调在教

师指导下的自主学习，自主发展，更突出学科课程要为学生的整体发展服务，教

师要为学生服务，注重学生获得知识的过程与方法、体验与感受，以多元互动促

进不同差异学生进行多元智能的建构。这些成功的教学经验，教育科研成果，先

进的教学方法，现代辅助教学手段多媒体的使用，使得课堂充满生机和活力，气

氛异常活跃，这就涉及较为实质的问题——课堂教学的实效性（学生在这样的课

堂氛围中学到哪些新知识，整合哪些旧知识，提升哪些技能，陶冶哪些性情、升

华怎样的世界观，即学生收获是三维的——在知识与技能、过程与方法、情感态

度价值观三维度。学生是多个个体组成，使学生有更多收获。实效是结果，是教

学过程决定的）。

本课题就是结合本校学生实际（知识水平、学习现状），依据学生心理、认

知规律，针对不同层次学生，面向全体学生，借鉴已有的教育科研成果，将教法、

学法、教师、学生、教材、环境、多媒体等多种因素进行合理地优化整合，完善

并推广适合本校教学实际的注重课堂教学实效性的教学模式。该课堂教学模式使

每个学生都能在有限的课堂时间内获得更多的知识、技能、情感、态度、需要、

兴趣、价值观等多方位的东西，让学生感受到上课就是享受，每天都在享受快乐，

享受生活。

本课题成功的研究与推广，不仅使学生学会了学习，都能终生学习，终生发

展，促进了每个学生全面和谐发展，充分展示了学生的个性，而且还能凝聚教师

的向心力，保证课堂教学实效性的充分发挥，由学科研究带动了学校校本研究，

扎实了学校整体的教学力量，最终实现了学校教育教学质量的全面提高，创设出

优秀的学校品牌，还从根本上解决了学生课业负担过重问题。

二、课题研究的过程。

1.调查研究法。通过问卷调查、座谈等方式，全面了解学生兴趣、爱好、在

课堂接受的知识、训练能力等方面情况，收集社会、学校及家长对学科建议，有

的放矢的拟定课题研究计划。

2.文献研究法。查阅国内外有关课堂实效性的论文、著作、报道等，寻找本

课题实施的理论依据以及可资借鉴的优秀经验。通过文献研究启迪课题组成员的

思想，开阔研究思路。

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3.经验总结法。对查找到的资料和文献进行分析整理，提出实施“课堂教学

实效性”的若干教学策略，采集、整理教学实践过程中的资料、经验以及各种成

果的基础上形成研究报告。

4.行动研究法。通过对本校高一到高三样本班级学生的问卷、座谈、个别谈

话、研究小组成员交流探讨，对比分析等手段探究。研究成果落实到教学实际。

强调对研究过程的反思，发现、分析研究过程存在的问题，采取改进措施，拟定

改进计划，强化“教师即研究者”的思想。

三、研究结果、成效分析。

1.具实效性的集体备课是实现课堂教学实效性的必要前提。

集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台。教师在集

体备课中，凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交

换、思想的碰撞、合