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2018年杭州市高二年级教学质量检测语文试题卷

?一、试题总体概述

2018年杭州市高二年级教学质量检测语文试题卷紧扣高中语文课程标准，全面考查了学生的语文素养和综合能力。试卷涵盖了语言文字运用、古代诗文阅读、现代文阅读、写作等多个板块，注重知识的系统性和综合性，突出对学生语文思维和实际应用能力的考查。

二、各板块试题分析

（一）语言文字运用

1.字词辨析

-考查了常见易错字词的读音、字形和字义。例如，对一些多音字、形近字的准确读音和写法进行了考查，如悄然剽窃等词的读音，寒暄宣泄等词的字形。这要求学生在平时的学习中注重字词的积累，准确掌握其读音和写法。

-题目形式多为选择题，让学生从四个选项中选出读音或字形正确的一项。通过这种方式，考查学生对基础知识的掌握程度。

2.成语运用

-给出一些句子，让学生判断句中成语使用是否恰当。所涉及的成语都是常见且容易误用的，如万人空巷不刊之论等。

-学生需要准确理解成语的含义，并结合语境来判断其使用是否正确。这不仅考查了成语的积累，还考查了学生对语境的理解和分析能力。

3.病句辨析

-主要考查了常见的病句类型，如搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱等。例如，通过这次活动，使我明白了团结的重要性就是典型的成分残缺病句。

-以选择题的形式呈现，让学生找出有语病的一项。学生需要掌握病句的基本类型和辨析方法，通过对句子结构和成分的分析来判断语病所在。

4.语言连贯

-要求学生根据上下文选择合适的句子填入文段中，使文段语意连贯、逻辑清晰。例如，在一段关于介绍某种文化现象的文字中，选择恰当的句子来衔接上下文。

-这考查了学生对语言逻辑和连贯性的把握能力，需要学生通读文段，理解文段的主旨和语境，然后根据选项进行合理选择。

（二）古代诗文阅读

1.文言文阅读

-选取了一篇具有一定难度的文言文，内容多为人物传记或历史故事。例如，可能会涉及到古代官员的生平事迹、政治作为等。

-题目包括实词解释、虚词用法、句子翻译、文意理解等。实词解释考查学生对常见文言实词含义的掌握，虚词用法则要求学生熟悉常见虚词在不同语境中的意义和用法。句子翻译要求学生准确地将文言句子翻译成现代汉语，这需要学生掌握文言文的语法和句式。文意理解题则考查学生对文章内容的理解和分析能力，如对人物形象、事件发展的理解等。

2.古代诗歌阅读

-选了一首古代诗歌，涵盖了唐诗、宋词等常见体裁。诗歌类型多样，可能包括写景抒情诗、咏物诗、送别诗等。

-题目有诗歌意象分析、情感理解、艺术手法赏析等。意象分析要求学生找出诗歌中重要的意象，并理解其象征意义和作用。情感理解考查学生对诗歌所表达情感的准确把握，艺术手法赏析则要求学生分析诗歌中运用的修辞手法、表现手法等及其效果。

（三）现代文阅读

1.论述类文本阅读

-通常选取一篇论述性较强的文章，涉及文化、历史、社会等多个领域的话题。例如，可能会探讨传统文化的传承与创新、现代社会的价值观等问题。

-题目主要考查学生对文章论点、论据、论证方法的理解和分析能力。要求学生能够准确把握文章的中心论点，梳理文章的论证思路，分析论据与论点之间的关系，以及对论证方法的判断和作用的理解。

2.文学类文本阅读

-一般是一篇小说或散文。小说注重对人物形象、情节发展、环境描写等方面的考查；散文则侧重于对情感表达、意境营造、语言特色等的分析。

-题目包括人物形象分析、情节概括、环境描写作用、主题探究、语言赏析等。人物形象分析要求学生通过对人物的言行、心理等描写来概括人物的性格特点和精神品质。情节概括考查学生对文章情节发展脉络的梳理能力。环境描写作用分析则需要学生理解环境描写对烘托人物、推动情节、暗示主题等方面的作用。主题探究题要求学生深入思考文章所传达的主题思想，并结合文本进行分析阐述。语言赏析则关注文章的用词、句式、修辞手法等方面的特色和表达效果。

3.实用类文本阅读

-多为新闻报道、科普文章等实用性较强的文本。

-题目有信息筛选与整合、内容理解与概括、图表分析等。信息筛选与整合要求学生从文本中提取关键信息，并进行归纳整理。内容理解与概括考查学生对文本主要内容的把握能力。图表分析则要求学生能够解读实用类文本中的图表信息，并与文本内容相结合进行分析。

（四）写作

写作题目一般会给出一个话题或材料，要求学生根据要求进行写作。话题范围广泛，涵盖了学生的生活、学习、社会热点等