小学语文教学走进生活研究课题报告 .pdfVIP

小学语文教学走进生活研究课题报告--第1页

小学语文教学走进生活研究课题报告

《小学语文教学走进生活》课题研究报告一、研究背景

1、是新课程改革的需要。

《语文课程标准》指出:“作为母语教育课程，学习资源和实践机会无处不

在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中

掌握运用语文的规律。”语文教学的特点决定了语文教学必须贴近生活，“生活

的边界就是教育的边界，生活的范围就是课程的范围。”丰富多彩的生活实践是语

文教学的活水源头，学生可以观察精彩的世界、洞察生活的秘密、领悟人生的真

谛。由此可见，语文教学和生活应是紧密联系的。2、是学生学习与发展的需要。

当前小学生语文习惯性差，对学习语文缺乏兴趣，整体语文水平偏低，语文综

合能力不高等现象非常普遍。究其根本原因，在于语文教育只盯在几本教材上，远

离了生活的源泉，使教学成了无源之水、无本之木，凝固了课堂教学结构和教学内

容。课堂教学应当注重重建学生的生活世界，就是要从一味地“拓展知识”转向

“回归生活”，还学生以生活，还学生以快乐。

3、是我校语文课堂教学改革与发展的需要。

我校目前课堂教学存在着一些问题，如教学内容与学生生活实际相脱离，学校

教育和社会生活、学生生活严重脱节。课堂教学方式单一，学生学习被动，死记硬

背，导致学生缺乏学习兴趣，个性压抑，学习效率低下，学生的学习潜力难以得到

发挥，课堂教学失去了生命的活力。因此，把语文教学和生活紧密结合起来，是改

变单一的语文课堂教学模式，提高学生语文学习兴趣，提高语文教学效率的有效途

径。

小学语文教学走进生活研究课题报告--第1页

小学语文教学走进生活研究课题报告--第2页

由此我们提出“小学语文教学走进生活研究”的课题。我们认为:从社会、学

科、学校、师生的要求几方面来看，我校确定的研究课题是体现社会需求的、符合

教学规律的，也是非常有现实意义的、可行的课题。

二、概念界定

“走进生活”:指将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自

然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生在与现实世界的撞击、交流中

产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识。

“语文教学走进生活”是指语文教学与社会生活、学生生活相结合，使课堂教

学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过程。本项研究课题为六安市级教科研

立项课题，课题组的核心成员有:薛云星、张乐艳、马红云、李蓉、杨俊朴、刘

静。“小学语文教学走进生活研究”:指在多元智能理论、生活教育理论及其他现

代教育思想的指导下，将语文课堂教学植根于丰富的生活，激发学生作为生活主体

参与活动的强烈的愿望，将教学目标转化为学生这一生活主体的内在需要，探索优

化的语文课堂教学策略，克服语文教学中只重视语言智能的弊端，保证其他各元智

能的发展机会，促进学生的全面发展。

三、研究目标

教师方面

1、通过课题探索，让教师研究改进不适应社会发展的课堂教学方法，提高教

学效率。2、解放教师教学思想，改变教学理念，积极引导学生把语文学习和其他

各个学科紧密的结合起来。

3、通过课题探索，在实践研究中，发挥教师创造性教学，提高教师教学研究

能力。?学生方面

1、通过课题的研究和实施，使学生将语文学习与生活实践结合起来。

2、扩大学生的学习范围，拓展学生的知识面，突出学习主体性。

小学语文教学走进生活研究课题报告--第2页

小学语文教学走进生活研究课题报告--第3页

1

3、丰富学生的生活，提高学生的实践能力和学习语文的综合能力。

四、研究内容