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《小数的初步认识》教学案例五篇范文

第一篇：《小数的初步认识》教学案例

《小数的初步认识——认识小数》的教学案例

随县环潭镇第二小学

张秋菊

《小数的初步认识——认识小数》是人教版《义务教育课程标准

实验教科书·数学(三年级下册)》第88～89页的教学内容。本案例是我

在2014年4月15日校内骨干教师献课活动中上的一节公开课。

【案例描述】

师：同学们，一年有几个月？平年一年有多少天？闰年一年有多

少天？咱们班有多少人？（结合学生回答教师板书：12,365,366,52）

师：这些数都是什么数呢？生：都是整数。

师：今天老师又为你们带来了一些新数，请看大屏幕。（多媒体

出示：42.35、0.42、154.08）这些数和整数有什么不同？生：数的

中间都有一个小圆点。

师：你们观察得真仔细！你们知道这样的数叫什么数吗？生：叫

小数。

师：你们真聪明！想不想认识小数？生：想！

师：今天我们就来认识小数（板书：认识小数）

[设计意图]结合生活情境，以谈话的形式引入，使学生产生亲切感，

激发学习兴趣。

师：同学们，学习分数时，分子与分母之间的小横线，我们把它

叫做分数线，小数中间的小圆点，你知道它叫什么吗？生：小数点。

师：对，就叫小数点，仔细观察一下小数点将小数分成了几个部

分？生：两个部分。师：哪两个部分？

生：小数点左边部分和小数点右边部分。

师：左边的部分叫整数部分，右边的部分叫小数部分。）

师：你会读小数吗？哪位同学读一读？（多媒体出示：42.35、

0.42、154.08）生1：四十二点三十五。生2：四十二点三五。师：哪

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位同学读的对？生：第二位同学。„„师：读小数时整数部分应按整数

的读法去读，小数部分应按从左到右的顺序依次读出每一个数字。

师：除了老师写的这些小数，你还在哪些地方见过小数？生1：

超市里.生2：数学书的定价是4.60元。生3：我这里有0.7mm的铅

笔芯。生4：同学的身高。„„

师：这些小数分别表示什么呢？

生：商品的价格和物体的长度、粗细。

师：你们真是一群善于观察的好孩子！同学们，当用小数来表示

商品的价格，物体长度的时候，你知道是什么意思吗？从你们的脸上

老师已读出了答案。想不想知道？生：想！

师：带着这些问题，接下来，老师将带你们参加一次愉快的数学

之旅，好不好？

[设计意图]通过多媒体对小数的演示和收集生活中的小数，帮助学

生形成对小数的初步印象。我通过学生互读，让学生在对比中掌握小

数的读法；通过学生自主收集生活中小数，让学生感受到生活中处处

有小数，小数与我们有着密切的联系，进而积极的认识小数、学习小

数。

师：可别贪玩，我们可是有任务的哟！想知道旅行的第一站在哪

里吗？请看大屏幕，这是哪里？

生：超市里。

师：在这里你看到了什么？生：有许多的商品。

师：看一看，在每一种商品前都有一个什么？生：价格标签。

师：仔细观察一下商品的价格标签，你发现了这些商品的价格都

是用什么数表示的？（多媒体出示商品的价格标签

火腿肠：5.98元，牛奶：0.85元，面包