小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第三单元-10、牛肚子里旅行.pdfVIP

小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第三单元-10、牛肚子里旅行--第1页

在牛肚子里旅行张凤琼教学目标

知识和能力：

1、读懂课文内容，了解青头为就出红头所作出的努力。

2、、了解牛吃食特点牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达。

情感态度与价值观：

1、默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到他们之间的真挚友谊。

2、能体会青头和红头的对话时的心情，分角色朗读课文时要读出相应的语气。

3、通过阅读，体会红头在旅行中的心情，了解青头对他的鼓励和援助，感受青头对朋友充满真挚的情感，用自己的指挥热心帮

助伙伴摆脱困境。并有感情地进行朗读。

过程与方法：

以读为主，抓住文中描写青头和红头的词句进行理解和体会。

教学重难点：通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。

教学过程：

一、请学生读媒体中出示的词语，了解关于牛胃的知识，学习准确地表达。

1、出示“吞、细嚼慢咽”学生领读。牛什么时候是吞的？（牛在刚吃草的时候，直接把草吞到肚子里去）牛在什么时候是细嚼

慢咽的？（牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽）

牛吃东西有一个特点，那就是会把吞下去的草重新送回嘴里咀嚼，这个现象叫做反刍。

2、出示“贮藏、消化”，学生领读。（牛是怎么吃食物的？牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化

的！）

3、通过上节课的学习，我们知道红头是怎么跑到牛肚里去的。红头怎么样了呢？它真的被消化了吗？

出示课题：在牛肚子里旅行，指导朗读课题。读课题，一定记住旅行的特殊地点在哪里？

二、学习七一二十一小节。

1

（-）、教师布置任务：请学生自由地读课文，圈出红头旅行的地点，把红头说的话用直线横线画出来，把青头说的话用波浪线

2

勾画出来，自己读读这些描写红头的句子，看看能不能读懂；、指名交流，出示图片，在图上用箭头标出所经地点。圈

出关键词后，小组合作填空：牛嘴里一（）一

（）—（）—（）

3、用先。。。再。。。。接着。然后。。。最后造句。

4、板书：牛嘴第二个胃第一个胃

5、学习红头说的话。

出示：“救命啊！救命啊！红头拼命叫起来。“我被牛吃了,”，正在它的嘴里”,，救命啊，救命啊！”

“那我马上就会死掉了！红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。

“可是，你说这些对我有什么用呢？红头悲哀地说。

“谢谢你！”红头的声音儿乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。

红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明，可

是它已经一动也不能动了。

体会红头在旅行中的心情，读好相关句子；

1、旅行应该给人带来快乐，但是，红头在这次旅行中，他的心情怎样？请你大声地读一读这些句子，体会一下红头的心情；

小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第三单元-10、牛肚子里旅行--第1页

小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第三单元-10、牛肚子里旅行--第2页

2、交流并指名读，读出红头紧张、害怕、绝望的心情。

3、引读：红头正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里了。吓得红头大叫？？（“救命啊！救命啊！”红头拼命

叫起来。“我被牛吃了,,,,正在它的嘴里,,,,救命啊，救命啊！）红头不知道该怎么办才好，他觉得？？（“那我马上就会死掉

了！红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子）红头悲哀地说？？（可•是，你说这些对我有什么用呢？）红头又紧张又害

怕，（红头的声音儿乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。）红头在牛肚子里？？（随着草一起运动着，从第一个胃走到第

二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里，）红头终于又看见了光明，但是它太累了？？（它已经一动也不能动了。）

4、总结：看来红头的这次旅行真是？？（惊心动魄、惊险）

（二）、学习描写青头的部分，体会青头对朋友的友谊；

1、将红头从害怕、绝望、痛苦中拯救出来的是他的好朋友青头，虽然青头没有和他一起在牛肚子里旅行，但一直在指

挥着红头从牛肚子里走出来。板书：指挥

2、青头是怎么指挥红头的呢？让我们先来读一读。教师指导读。

3、出示青头的话：躲过它的牙齿，牛在这时候从