背影教学设计及点评.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练掌握文中的生字词，如迂蹒跚颓唐等，理解其含义并能正确运用。

-准确概括文章的主要内容，理清文章的行文思路。

2.过程与方法目标

-通过有感情地朗读课文，体会作者所表达的情感，培养语感。

-学习通过细腻描写人物的外貌、语言、动作等表现人物情感的写作手法，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受父子之间深沉的爱，体会亲情的珍贵，培养学生珍惜亲情、关爱家人的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-深入理解文章中父亲的背影所蕴含的情感，体会父子深情。

-学习作者抓住细节描写人物的方法，提高学生的写作水平。

2.教学难点

-引导学生体会文中朴实语言所表达的真挚情感，感受亲情的独特魅力。

-让学生理解父子之间情感变化的过程，培养对亲情的敏锐感知。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟情感，体会文章的语言美。

2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考，深入理解文章内容和主题。

3.小组合作探究法：组织学生小组讨论，交流观点，培养合作能力和思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放歌曲《父亲》，营造课堂氛围，引发学生对父亲的情感共鸣。

2.提问学生：在你们的记忆中，父亲留给你们印象最深的是什么？引导学生回忆与父亲相处的点滴，自然地引出课题《背影》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者朱自清：朱自清是中国现代散文家、诗人、学者。他的散文风格独特，语言清新自然，情感真挚细腻，代表作有《背影》《荷塘月色》等。

2.介绍本文的写作背景：本文写于1925年10月，是作者在祖母去世、父亲失业的家境惨淡中，为了奔丧与父亲同行时所写。当时作者在北京大学哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。

2.思考并回答问题：

-文章围绕背影写了哪几件事？

-这几件事可以分为几个部分？

3.学生发言，教师总结：文章围绕背影写了四件事，分别是：祖母去世，父亲失业，家境惨淡（为下文父子离别做铺垫）；父亲送我到车站，照料我上车（体现父亲对我的关心）；父亲穿过铁道为我买橘子（重点刻画父亲的背影，表现父子深情）；我与父亲分别后对父亲的思念（深化主题）。这四件事可以分为三个部分：第一部分（第1、2段），写家庭祸不单行，为写背影渲染悲凉的气氛；第二部分（第3-6段），写父亲在浦口车站为我送行情景，重点描写父亲的背影；第三部分（第7段），写我对父亲的思念。

（四）精读课文，品味情感（20分钟）

1.研读父亲为我买橘子的部分（第5段）

-学生有感情地朗读这一段，思考：作者是从哪些方面描写父亲的背影的？

-学生回答后，教师总结：作者从外貌（我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍）、动作（蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子）等方面细致地描写了父亲的背影。

-提问：这些描写表现了父亲怎样的形象特点和情感？

-学生讨论后回答，教师总结：这些描写表现了父亲年老体弱、行动不便，但为了给儿子买橘子，不辞辛劳，艰难地攀爬铁道，体现了父亲对儿子深深的爱。

-引导学生体会文中动词的精妙之处，如攀缩倾等，让学生感受作者用词的准确和生动。

2.分析父亲送我上车时的语言和动作描写（第6段）

-学生阅读这一段，找出描写父亲语言和动作的句子。

-思考：这些语言和动作表现了父亲怎样的情感？

-学生发言，教师总结：父亲的语言我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。看似平淡，却饱含着对儿子的关心和牵挂。父亲的动作扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，这一动作表现了父亲为儿子做了力所能及的事情后，内心的欣慰。

3.探讨父子之间情感变化的过程

-提问：在文章中，父子之间的情感经历了怎样的变化？

-学生思考并回答，教师引导总结：父子之间的情感变化经历了起初的我对父亲的不耐烦、不理解（因为当时家庭的变故以