《小学数学“问题解决”教学策略的实践研究》课题中期报告 .pdfVIP

《小学数学“问题解决”教学策略的实践研究》课题中期报告--第1页

================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============

《小学数学“问题解决”教学策略的实

践研究》课题中期报告

《小学数学“问题解决”教

学策略的实践研究》课题中期报告我校

申报的《小学数学“问题解决”教学策略

的实践研究课堂问题设计、提出及解

决策略的研究》课题于2014年10月批

准立项为宁夏第四届基础教育教学研究

课题。接到通知到后，课题组成员开展

研究，学校及时召开了开题论证会议。

在开题论证会上，老师为课题的研究工

作提出了宝贵意见和建议。与会专家一

致认为，本课题的选题符合当今课堂教

学理念，针对性强，无论从课堂教学层

面出发，还是当前学校师资力量存在的

问题，都证明了该课题的研究具有理论

指导意义和明显的现实意义；课题方案

的设计具体细致，价值性强，有独到的

创新之处；方案对核心概念的界定较为

准确；课题研究的目标与设计科学合理。

精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载

~1~

《小学数学“问题解决”教学策略的实践研究》课题中期报告--第1页

《小学数学“问题解决”教学策略的实践研究》课题中期报告--第2页

================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============

一、课题简介：1、课题研究的背

景基于我校数学教师及数学课堂教学现

状我校是一所3年的新学校，数学教师

16个，其中5名特岗教师，且是初、高

中教师，4名选聘中学教师，数学教师平

均年龄32岁。总体年轻化，学历高，有

较好的专业理论，但不能将理论很好地

运用于课堂；小学教材不熟、小学课堂

教学经验不足，所以学校数学课堂教学

的现状是：一节课用十几个乃至几十个

“小问题”串讲，“师问生答，一问一答，

碎问、碎答、碎讲”，课堂是“问答串讲

的讲堂”，呈现出“线性”课堂结构，

因此借学生之口进行灌输的现象还是较

为普遍的；创设的问题情境缺乏数学思

考的价值；小组讨论时，或者没有经过

学生独立思考而开始的热闹讨论，

或者以教师的“越俎代庖”结束课堂

上，学生的“学”最终处于被动地接受，

而教师的“教”仍处于课堂的中心，所能

教的还只是知识与技能。《义务教育数学

课程标准》中“问题解决”方面的落实

精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载

~2~

《小学数学“问题解决”教学策略的实践研究》课题中期报告--第2页

《小学数学“问题解决”教学策略的实践研究》课题中期报告--第3页

================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============

“问题解决”是《义务教育数学课程标

准》，以下简称《标准》中数学课程总目

标中四个方面之一，具体表述为“初步学

会从数学的角度发现和提出数学问题，

综合运用数学知识解决简单的实际问

题，增强应用意识，提高实践能力；获

得分析问题和解决问题的一些基本方

法，体验解决问题方法的多样性，发展

创新意识；学会与他人合作交流；初步

形成评价与反思的意识”。