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学校教育故事在学校文化建设中的作用

【摘要】学校教育故事拉近了教育理论与实践的距离，让教师充

分享受到研究的乐趣；学校教育故事拉近了教育实践与教师反思的距

离，让教师获得自我成长空间；学校教育故事拉近了每位学生与教师

的距离，让教师更真切地感知学生。

【关键词】享受乐趣获得空间感知学生

学校教育故事是以讲故事的形式，运用一定的描写方法对日常教

育教学生活中，有一定意义的教育事件进行描述、分析，并挖掘、揭

示其背后的意义、思想或理念，借此表达教师对教育的理解。

学校教育故事的研究在学校文化建设中有着重要意义：

1．学校教育故事拉近了教育理论与实践的距离，让教师充分享

受到研究的乐趣

苏霍姆林斯基说：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日

记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随

笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那

种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。

每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。”

教育故事是沟通理论和实践的桥梁，把理论学习和教育实践紧密

地结合起来，在一定程度上有效地解决了长期存在的教育理论与教育

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实践相脱节的问题。经过书本学习，我们对许多理论观点耳熟能详，

但这并不说明已经真正掌握。通过教育故事这种形式学习运用理论，

可以有效地加深理解。

长期以来，教育理论研究似乎永远都是教育科研人员的专利，教

师只是教育研究专家提出的各种教育理论的实践者。而现在，教育叙

事研究让教师们突然发现：原来教育研究离自己并不是那么遥远，它

就在自己的身边，只是平常并不把它们当作研究而已。这一发现，给

广大中小学教师以极大的信心。从最初的“教学日志”，到如今的个人

教育博客，随处可见教育叙事研究所激发起的中小学教师参与教育科

研的热情。在这股热情的推动下，许多中小学教师也已经不再满足于

纯粹的经验式的描述，开始主动地学习以前令他们望而却步的各种教

育学理论知识，然后又通过这些理论来分析自己的教学实践，从而进

一步加强了对个人教学经验的分析力度。这种良性循环有效地拉近了

教育理论与教育实践的距离，也拉近了教育理论工作者与教育实践工

作者之间的距离，加强了两者之间的对话和沟通。

教育故事是教育情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，

因此教育故事适于用来进行交流和研讨，可以成为教育活动和教师培

训的有效载体。教育故事集中反映了教师在教育活动中遇到的问题、

矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就此开展交流、

讨论，对于教师提高分析能力和业务水平是非常有益的。

2．学校教育故事拉近了教育实践与教师反思的距离，让教师获

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得自我成长空间

教育故事是对教育实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描

述和分析，可以更清楚地认识有些做法为什么会取得成功，有些为什

么效果不够理想。教育故事还是教师梳理、记录自己教育生涯的一种

很好的形式。教育故事不仅记录了教育行为，也记录了伴随行为产生

的思想、情感及灵感。它是个人的教育档案和教育史，有其独特的保

存和研究价值。

教育叙事研究是培养反思型教师和提高教师专业化发展的一种

有效途径。在对一些中学教师教学反思所进行的专门研究中