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小学科学课程教学的现状及策略研究

摘要：目前，小学科学教学大多数还采用传统的教学手段，教师根据教材进

行知识讲解，再加上陈旧的案例分析，进行备课和讲解。在新课改背景下，教师

应该合理设计科学课程，以便实现素质教育的最终目标，提升小学生的动手能力，

激活学生思维模式，从而为今后的学习和生活奠定扎实的基础。

关键词：小学科学教学；现状；策略；

引言

小学科学课程作为基础课程，对提升全民科学素养、增强国家科技创新实力

有着深远的意义，成为新课改的重点。小学科学课程教学改革要求挖掘学科教学

中的问题，对广大教职人员提出了更高更新的要求，为提升小学科学课程的有效

性提供建议。

一、小学科学教学现状分析

首先，部分小学科学教师仍旧习惯采用照本宣科式的传统教学方法来开展科

学教学活动，这种方法既难以激发小学生的科学学习兴趣，同时也难以有效培养

小学生的科学素养、探究能力等，对新课程标准中小学科学教学目标的顺利实现

造成阻碍。其次，部分教师忽视了科学与现实生活的联系，也未在教学的过程中

引导小学生利用科学知识解释生活中的一些现象，这种理论与实践脱钩的教学模

式显然与新课程标准中的相关要求不符。最后，部分教师对课堂提问的技巧掌握

不好，不能通过问题引导的方式来激发小学生的科学探索欲望，这就导致小学生

参与科学探索的意识不足，其各项能力提升也必然会受到影响，科学教学也就难

以达到新课程标准的相关要求。

二、小学科学课程教学策略

（一）多方合作，转变观念，提升对科学课的重视度

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为了进一步深化小学科学课程改革，先要转变“主副课”教学观念。学校、

社会、家长都要从思想上认识到科学课程的重要地位，改变重语数外、轻实践和

创新的观念，提升科学学科的地位。学校在落实科学课程教学之余要积极推进家

长学校工作，多方探究家校合作的新形式，邀请家长参与各种科学讲座活动、线

上交流活动，定期组织科学作品展览活动，推送科学领域必威体育精装版动态等，让家长和

教师充分认识到科学素养对学生成长的重要意义。此外，学校还要注意营造科学

教育氛围，寻求相关部门的支持，配足科学实验室和科学仪器、多媒体设备等各

种硬件设施，通过多种形式开展科普知识进社区、科学知识宣传活动等，为科学

课程教育活动的实施营造良好的社会氛围。

（二）充分发挥学生的主体性

在小学科学课堂教学中，教师应该及时转变教学理念，提高学生的课堂参与

性，使之符合新课标的要求，从而提高学生的学习能力。例如，在教学《骨骼、

关节和肌肉》一课时，教师可以要求学生完成一些指定动作，在做动作的过程中

让学生感受自身关节和肌肉的变化。另外，教师还要注重对学生的评价，帮助学

生建立起学习科学的信心。在评价的过程中，教师的评价方法要多样。要注重对

学生进行客观真实的评价，避免采用夸张、不真实的评价话语，从而最大程度发

挥出评价的作用。再如，在教学“认识几种常见的岩石”这一节知识时，笔者便

向学生们提出了一个问题“我们可以采用哪些方法观察岩石”，这一问题较为简

单，学生们在理解与思考之后纷纷发言，有的学生说可以用“看”的方法观察岩

石，有的学生说可以用“摸”的方法观察岩石，有的学生说可以用“闻”的方法

观察岩石，有的学生说可以用“敲”的方法观察岩石，还有的学生说可以用“划”

的方法观察岩石，这样在学生们提出了诸多自己认为可行的岩石观察方法之后，

笔者再顺势引入具体的岩石知识点，学生们的注意力便很容易被吸引过来，变得

集中而专注的进行科学知识的学习。这便是小学科学教师积极转变教学理念，充

分发挥学生的主体性，带动学生们去思考、去分析对于推动