《在牛肚子里旅行》第二课时教学设计 .pdfVIP

《在牛肚子里旅行》第二课时教学设计--第1页

《在牛肚子里旅行》第二课时教学设计

第2课时

课时目标

1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗（课文时能

读出相应的语气。

2.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”

的词句，能体会到它们之间的真挚友情。

3.能借助红头的旅行路线图讲故事。

教学过程

一、回顾红头的旅行路线

1.在黑板上呈现上节课梳理的红头的旅行路线图，引入：

通过上节课的梳理，我们知道了红头的旅行路线。你能根

据旅行路线图简单地回忆一下红头的旅行路线吗？

《在牛肚子里旅行》第二课时教学设计--第1页

《在牛肚子里旅行》第二课时教学设计--第2页

2.学生结合路线图进行交流。

二、聚焦对话,体会人物内心，感悟真挚友情

1.布置学习任务：请同学们自由朗读课文第七至十九自然

段，一边读，一边用直线画出红头说的话,用波浪线画出青

头说的话。

学生交流反馈对话内容。

2.启发引导：青头、红头对话时的心情如何？请认真读（它

们的对话，圈出描写红头、青头表情和动作的词语。

3.学生交流红头的心情，教师相机出示句子：

“救命啊！救命啊!”红头拼命地叫起来。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊!”

“那我马上就会死掉。”红头哭起来。

“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。

《在牛肚子里旅行》第二课时教学设计--第2页

《在牛肚子里旅行》第二课时教学设计--第3页

（1）引导学生思考以下几个问题并代入角色有感情地朗读。

相机板书：害怕、悲哀。

问题1：红头为什么拼命地叫？

问题2：红头说的话里为什么有那么多的省略号呢？

问题3：红头为什么要哭？

问题4：红头为什么很悲哀？它心里在想什么？

（2）师生合作分角色朗读，老师扮演青头，学生扮演红头。

4.学生交流青头的心情，教师相机出示句子：

“你在哪儿?”青头急忙问。

青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻

轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨

碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼

的，它会；你和草一起吞到肚子里去……”

（1）提问：谁能给“急忙”换个词？（连忙、赶紧）谁能

《在牛肚子里旅行》第二课时教学设计--第3页

《在牛肚子里旅行》第二课时教学设计--第4页

演一演大吃一惊”的表情？

（2）引导：现在你就是青头，请你来演一演它着急、吃惊

的样子。（板书：着急）

5.教师向扮演青头的学生提问：青头，你这么着急，怎么

说话一点儿都不结巴，也没有像红头一样急得哭起来呢？

请学生再次（一读描写青头的段落，圈出关键词句并交流。

预设1：第十一、十八自然段的关键词“一下子”“不顾”“一

骨碌”“大声喊”“蹭来蹭去”。

预设2：第十三、十五自然段的关键词句“不要怕”“你会出

来的”“你是勇敢的蟋蟀”“你一定能出来的”。

引导学生说一说从青头的这些动作中体会到什么，并通过

朗（读出青头的勇敢、镇定。相机板书：勇敢、镇定。

6.同桌合作分角色读青头和红头的对话。

（1）学生自由练读，展示。

《在牛肚子里旅行》第二课时教学设计--第4页

《在牛肚子里旅行》第二课时教学设计--第5页

（2）启发学生思考：从青头和红头的对话中，你感受到了

什么？（青头和红头是非常要好的朋友）

7.让学生再次默读全文，说说从哪里可以看出青头和红头

是“非常要好的朋友”。

预设：

青头和红头开心地一起玩捉迷藏。

遇到危险后，红头拼