英语学科知识与教学能力简答题汇总.docx

?##一、语言知识类

1.简述英语语音的特点

英语语音具有以下特点：

-音素丰富：英语包含多个元音和辅音音素，这使得其发音具有一定的复杂性。不同音素的组合和发音方式会影响单词和句子的准确表达。

-重音和节奏：重音在英语中起着重要作用，它能改变单词的意义，如import（名词，进口）和import（动词，进口）。同时，英语具有独特的节奏模式，通常以重读音节和非重读音节交替出现形成节奏，这对学习者的语感培养至关重要。

-连读和弱读：连读现象常见，如lookatit常连读为lookatit。弱读也是英语语音的特点之一，一些虚词如theand等在句子中常被弱读，这增加了听力理解的难度。

-语调多变：语调可以表达不同的情感、态度和句子类型。升调常用于一般疑问句、表示不确定或请求等；降调常用于陈述句、特殊疑问句等。

2.举例说明英语词汇的构成方式

英语词汇的构成方式主要有以下几种：

-派生法：通过在词根上添加前缀或后缀来构成新词。例如，happy加上前缀un-变成unhappy，表示相反的意思；teach加上后缀-er变成teacher，表示从事该动作的人。

-合成法：由两个或两个以上的单词合成一个新词。如classroom（class+room）、blackboard（black+board）等。

-转化法：一个单词由一种词性转化为另一种词性，而词形不变。例如，book（名词，书）可以转化为book（动词，预订），如bookaticket（预订一张票）。

-缩略法：将较长的单词进行缩略。比如telephone缩略为phone，examination缩略为exam等。

-拼缀法：把两个单词各取一部分拼合在一起构成新词。例如smog（smoke+fog）、motel（motor+hotel）。

3.简述英语句子的基本结构

英语句子的基本结构有以下几种：

-简单句：

-主语+谓语：Irun.（我跑步。）其中I是主语，表示动作的执行者；run是谓语，表示主语的动作。

-主语+谓语+宾语：Helikesapples.（他喜欢苹果。）He是主语，likes是谓语，apples是宾语，是动作的对象。

-主语+系动词+表语：Sheishappy.（她很高兴。）She是主语，is是系动词，happy是表语，用于说明主语的状态或特征。

-并列句：由并列连词（如and,but,or等）连接两个或两个以上的简单句。例如：Ilikereading,andhelikesplayingfootball.（我喜欢阅读，并且他喜欢踢足球。）

-复合句：

-主语从句：以从句作主语。如Whathesaidistrue.（他所说的是真的。）其中Whathesaid是主语从句。

-宾语从句：作宾语的从句。例如：Iknowthatheising.（我知道他要来。）thatheising是宾语从句。

-定语从句：修饰名词或代词的从句。如ThebookwhichIboughtyesterdayisveryinteresting.（我昨天买的那本书很有趣。）whichIboughtyesterday是定语从句，修饰先行词thebook。

-状语从句：在句子中作状语的从句，可表示时间、地点、原因、条件、让步等。例如：Whenitrains,Istayathome.（当下雨时，我待在家里。）Whenitrains是时间状语从句。

##二、语言技能类

1.如何提高学生的英语听力水平

提高学生英语听力水平可以从以下几个方面入手：

-多听多练：提供丰富多样的听力材料，如英语原声电影、英语广播、英语歌曲、英语有声读物等，让学生大量接触英语语音和语调。同时，安排专门的听力练习时间，进行针对性的听力训练，如听力理解选择题、填空题等。

-培养听力技巧：教导学生预测听力内容，根据题目、图片或上下文猜测即将听到的信息。在听力过程中，学会抓住关键词和关键信息，记录重要内容。听完后，引导学生根据记忆和笔记进行复述和总结。

-创设真实语境：营造英语交流环境，如开展英语角、英语短剧表演等活动，让学生在真实的情境中锻炼听力。教师在课堂上也尽量用英语授课，增加学生的听力输入。

-分析听力材料：听完听力材料后，和学生一起分析其中的语言点、语音现象、词汇用法等。帮助学生理解听力内容，同时提升他们对英语