英语教学中存在的问题或困惑.docx

?一、引言

英语作为全球通用语言，在当今社会的重要性日益凸显。英语教学对于培养学生的跨文化交际能力、拓展国际视野以及提升综合素养具有至关重要的意义。然而，在实际的英语教学过程中，教师们面临着诸多问题与困惑，这些问题不仅影响着教学效果，也制约着学生英语能力的有效提升。深入探讨并解决这些问题，对于推动英语教学的发展、提高教学质量具有迫切的现实需求。

二、教学目标与定位方面的问题

（一）目标设定缺乏针对性

1.现状

许多英语教师在制定教学目标时，往往没有充分考虑学生的个体差异和实际水平。无论是基础薄弱的学生还是基础较好的学生，都采用统一的教学目标，导致教学目标过高或过低，无法满足不同层次学生的学习需求。例如，在一些农村地区的学校，由于学生接触英语的机会相对较少，基础较为薄弱，但教师却按照城市学校学生的水平设定教学目标，使得学生在学习过程中感到吃力，逐渐失去学习兴趣。

2.影响

过高的教学目标会让学生产生挫败感，降低学习积极性；而过低的教学目标则无法激发学生的学习潜力，导致学生在低水平上徘徊，无法实现有效的知识积累和能力提升。这都不利于学生英语综合能力的培养。

3.解决策略

教师应加强对学生的了解，在教学前通过测试、问卷调查等方式全面掌握学生的英语基础、学习能力和学习兴趣等情况。根据学生的个体差异，制定分层教学目标。对于基础薄弱的学生，着重培养他们的基础知识和基本技能，如词汇、语法和简单的日常用语表达；对于基础较好的学生，则可以设置更具挑战性的目标，如提高英语阅读和写作的深度与广度，培养批判性思维能力等。

（二）过于注重应试，忽视综合能力培养

1.现状

在当前的英语教学中，应试教育的影子依然较重。许多教师将教学重点放在应对各类英语考试上，教学内容围绕考试大纲展开，大量进行语法讲解、词汇背诵和应试技巧训练。例如，为了提高学生的考试成绩，反复进行模拟试题练习，让学生死记硬背一些答题套路，而忽视了学生英语听说读写综合能力的全面培养。

2.影响

这种教学方式使得学生虽然在考试中可能取得较好的成绩，但实际运用英语进行交流和解决问题的能力却很薄弱。学生能够在试卷上正确答题，但在实际的口语交流场景中却表现得磕磕绊绊，无法流畅地表达自己的观点；在阅读英文文献时，缺乏理解和分析的能力；在写作方面，也只是堆砌一些简单的词汇和句型，缺乏逻辑性和创新性。

3.解决策略

教师要转变教学观念，树立素质教育的理念，将培养学生的英语综合能力作为教学的核心目标。在教学内容的选择上，要更加注重实用性和趣味性，增加英语听说读写在实际生活中的应用场景教学。例如，可以引入英语电影、英文歌曲、英语新闻报道等素材，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语听说能力；鼓励学生进行英语写作练习，并给予具体的反馈和指导，培养学生的写作思维和表达能力。同时，减少单纯的应试技巧训练，注重学生对英语知识的理解和运用能力的培养。

三、教学方法与手段方面的问题

（一）教学方法单一

1.现状

部分英语教师在课堂上仍然采用传统的讲授法为主，整堂课以教师讲解知识、学生被动接受为主。例如，教师在黑板上板书大量的单词、语法，然后逐句讲解课文内容，学生则忙于记笔记，缺乏主动参与和互动。这种单一的教学方法使得课堂氛围沉闷，学生的学习积极性不高。

2.影响

单一的教学方法无法充分调动学生的学习积极性和主动性，学生在学习过程中处于被动地位，缺乏思考和探索的机会。长期以往，学生容易产生厌学情绪，对英语学习失去兴趣。而且，这种教学方法不利于培养学生的自主学习能力和创新思维能力，学生只是机械地记忆知识，无法真正理解和掌握英语的运用技巧。

3.解决策略

教师应丰富教学方法，根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法。例如，可以采用情景教学法，创设生动有趣的英语情景，让学生在情景中学习和运用英语。比如在学习餐厅点餐的内容时，可以模拟餐厅场景，让学生分别扮演顾客和服务员，进行英语对话练习，这样能让学生更加直观地感受和理解英语的实际应用；小组合作学习法也是一种有效的教学方法，将学生分成小组，共同完成学习任务，如讨论英语话题、进行项目式学习等。通过小组合作，学生可以相互交流、相互学习，培养团队合作精神和自主学习能力；还可以运用任务驱动法，给学生布置具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中提高英语综合能力。

（二）现代教育技术运用不足

1.现状

随着信息技术的飞速发展，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛。然而，仍有一些英语教师对现代教育技术的掌握和运用不够熟练，或者在教学中根本没有充分利用这些技术手段。例如，有些教师虽然使用了多媒体教学设备，但只是将教材内容简单地搬到电