如保提高中学语文课堂教学效率工作总结.pdfVIP

如保提高中学语文课堂教学效率工作总结■推荐通用稿

如保提高中学语文课堂教学效率工作总结该怎么写呢？以下是

为您整理的如保提高中学语文课堂教学效率工作总结，欢迎访问更

多语文课堂不认真检讨的内容！希望此文能够对您有帮助！

中学语文新教材体现了培养语文素质，提高语文能力的新要求,

尽管选文、结构、编排存在些许瑕疵，但毕竟是扭转教学效率低下、

走出困境的实质性改革。目前存在的问题是：教师教学观念和教学方

法明显滞后，新教材老教法的现象依然比较普遍；观念落后、方法陈

旧、手段单一、被动应付，势必难以走出投入产出比例失调、效率低

下的困境。如何提高中学语文课堂教学效率，落实新大纲，达到新课

标，笔者有些不成熟的思考，现不揣冒昧，就教于方家。

一、优化中学语文课堂教学结构

长期以来，垄断语文教坛的就是一种教学结构——串讲分析，讲

背景、正字音、析词义、分段落、归段意、明中心、理特点，几成定

格。因此，要提高中学语文课堂教学效率，首要的是突破传统陈旧的

语文教学模式，优化语文课堂教学结构，即以教师为主导，准确地把

握讲析课文的限度；以学生为主体，着重培养学生的自主意识、开发

学生的学习潜能；以课文的重点和学生的能力点为突破口，对教材的

内容作精当的取舍。

〃以教师为主导〃，就是确认教师在教学过程中处于支配地位。

但教师的这种领导、支配地位只能通过〃导〃，而不是〃扶〃、〃牵〃

或者其他方式来实现。〃导〃者，因势利导也，〃因势〃，就是说教

师发挥其领导、支配作用必须以尊重学生的主体地位为前提，〃利

导〃，就是要善于把学生引导到最有利于他们的认识和发展的情境中

去。〃教师为主导〃不同于〃教师为中心〃，因为它是以确认学生的

主体地位为前提的。〃教师为主导〃也不同于〃教师为主讲〃。教师

应当把好几个限度。首先是时间限度，一节课，教师讲课的时间应

限定在三分之一，三分之二的时间应引导学生自己钻研和探究；其次

是内容限度,对必讲的知识，务求用最经济的方法提示给学生，使学

生能够掌、运用,对可讲可不讲的知识，可根据学生对主要知识掌

的情况和悟性，若有必要可适当涉及，若无必要便省略不讲，当然，

对不必讲的知识就应果断删除，以免冲淡主要内容的讲解。分析课文

时不要试图把所有的东西都塞给学生，应当给学生留下充分的思考空

间，以培养学生想象思维能力。比如《项链》的出人意料而又在情理

之中的结尾安排问题，又比如《孔乙己》是否真死的问题。同时应当

允许学生存疑，以培养学生的求异思维能力，比如对鲁迅先生小说《药》

的主题的不同理解，历来见仁见智，教师无需确定统一答案来限制学

生的思维。

〃以学生为主体〃，就是确认学生在教学过程中是认识的主体和

发展的主体，是具有独立地位和极大认识潜能的实践者。确认学生是

认识的主体和发展的主体，就是从根本上改变多年来〃我讲你听〃、

〃我写你抄〃、〃我考你背〃、教师向学生〃奉送真理〃的状况，而

要授之以〃法〃，把〃我讲你练〃、〃我导你学〃、〃我问你思〃、

让其〃发现真理〃的主动权交还学生。全国著名特级教师宁鸿彬老师

在讲授《皇帝的新装》这篇课文时就是以〃培养方法，培养能力〃为

教学目标，整个教学过程只做了三件事。第一件，在学生读课文之前，

宁老师提出，认真阅读课文，然后以〃一个——的皇帝〃的形式，

在〃皇帝〃之前加修饰语，概括皇帝的性格特点。学生认真思考，积

极发言，从不同角度概括了皇帝的性格特点。第二件事，宁老师要求

学生用个字概括课文的内容。在老师的耐心诱导下，经过番研究

讨论，学生终于用个〃骗〃字概括了故事内容。第三件事，宁老师

组织学生讨论：为什么大人（特别是皇帝）都受骗，而小孩不受骗。

学生从课文中找出大量例子，通过讨论，得出〃虚伪自私〃是大人上

当受骗的原因，小孩没有私心，不但不受骗，还揭穿了骗子的骗局。

最后学生都领会了本文深刻的思想意义：自私自利是罪恶的根源，只

有无私才能无畏。