小学科学教学现状分析及对策 .pdfVIP

小学科学教学现状分析及对策--第1页

小学科学教学现状分析及对策

学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为

主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他

们学会探究解决问题的策略。随着新课程改革的向前推进，小学科学教材已经走

进了课堂。

但由于多种原因，小学科学课的教学并不乐观，小学科学课的教学困难重重，

在改革中被“边缘化”。对此有必要对其现状进行调查研究以探求改进对策。

一、小学科学教学现状

1.科学课程开设情况

通过所在的本镇七所小学3600名学生和80名教师对科学课程开设情况进

行了问卷调查。在调查过程中，我们发现90%的师生对小学科学课的开设不满意，

80%的师生认为科学课不如语文、数学课重要93%的学生对教材中的实验都很感

兴趣。但是缺乏实验设施，学生的好奇心很难满足95%的学生喜欢上科学课90%

的学生乐于动手，盼望着像科学家那样自己动手做实验，自己提出问题、解决问

题也有极少数的小学生存在畏惧心理。教师一致反映在目前的教学条件下很难实

现科学课程新标准制定的目标。

2、科学课难上了

我们看到这样的教学现象：科学教师在课前花费大量的时间和精力设计教

案、准备材料、制作教具，结果在课堂上要么学生提不出问题冷了场，要么是瞎

提问题乱了场；课前准备的材料经常是蜻蜓点水走过场；讨论、交流时，学生出

不了场；进行科学探究活动，结果又收不了场。我们老师头疼了。

3、科学课难评价了

我们看到这样的教学现象：课堂上热热闹闹，掌声笑声都能听得到，气氛

热烈又踊跃，有时一次探究活动下来，学生什么结果都没有得到。这是不是一节

好课呢?该如何看待教学目标的达成度呢?我们老师又迷茫了。

二、科学教学改进对策

1、开足开齐课程

小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动

过程呈现在课程内容中。教育部门要重视小学科学课的开设，保证开足开齐所有

1

小学科学教学现状分析及对策--第1页

小学科学教学现状分析及对策--第2页

的实验设计活动课。

2.加强科学课师资队伍建设

目前，很多学校科学课师资力量特别匮乏，亟待加强。这些教师中大多都是

兼职的，有理化生专业背景的很少，大多数都是临时指定的。这样的安排很难达

到预期的教学目标。事实上这门课程比语文、数学、英语等课程还要难上。它需

要既懂物理、化学、生物方面的知识又懂地理方面的知识同时必须具备丰富

的实验能力和很强的综合素质的教师来担任。

3、加强小学科学课的课堂教学改革

一部分教师舍不得让学生自己去花时间，总是把课堂时间占为己有。比如：

准备了油菜花，没有让学生去观察；准备了挂图，没有让学生去细看；要求小组

讨论，学生还没有来得及都开口，便组织交流。如何最大限度地发挥教学资源的

作用，把精心准备来的材料让学生用好用够？我想还得从老师身上找原因，习惯

于主宰课堂的老师，必须把更多的时间交给学生。老师课前准备材料，必须经过

一个思考、分析的过程，一个筛选、整合的过程，把真正有结构的材料展现给学

生，最大限度地发挥材料应有的功效，让学生“玩”得有兴趣、有意义。

只要传统的“应试教育”不退出历史舞台，只要“课程改革”的评价标准

不能实质性地推行，真正的课程改革就只能是奢望。因为评价方式决定了教师的

授课方式和学生的学习方式，改变以往的笔试评价方式，而采用多样性的评价方

式。