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数控技术专业人才培养方案（202X级）

一、专业名称及代码

数控技术460103

二、入学要求

通过普通高考和自主招生形式招收高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

（一）修业年限

基本学制三年，实行弹性学制，即2～6年。

（二）人才培养模式

数控技术专业采用“校企合作、人才共育、工学结合”的“2+0.5+0.5”人才培养

模式，并将“产教融合”融入人才培养全过程。构建了“项目引领、任务驱动、基于工

作过程系统化”的专业课程体系，有力支撑了学生的“立足操作岗，适应技术岗，踏入

管理岗”的递进式就业岗位梯次。专业突出技能型人才培养特色，实现学生零距离就业

目标。

四、职业面向

（一）专业职业面向

依托机械加工制造与装备企业，面向机械制造工程技术人员、质量管理工程技术人

员、机械设计工程技术人员等职业，数控工艺编制与实施、数控编程与加工、数控设备

操作、数控设备装调与维护、智能制造加工单元运维、产品质量检测与质量控制等岗位

（群）。详见表1。

表1数控技术专业毕业生就业职业面向领域及主要工作岗位群

所属专所属专业对应

主要职业类别主要岗位群或

业大类类行业职业技能等级证书

（代码）技术领域

（代码）（代码）（代码）

装备制机械设计通用设备制机械工程技术人数控设备操作机械产品三维模型设

造大类制造类造业（34）员数控加工工艺计职业技能等级证书

（46）（4601）专用设备制（2-02-07）编制与实施

造业（35）机械冷加工人员数控编程质量

（6-18-01）检验

（二）专业特色

数控技术专业注重学生实践能力培养，依托行业、企业和学校进行双主体办学，积

1

极探索并实践现代学徒制下的校企合作育人过程。

（1）形成了“校企合作、人才共育、工学结合”的“2+0.5+0.5”人才培养模式。

（2）构建了“项目引领、任务驱动、基于工作过程系统化”的专业课程体系，有

力支撑了学生的“立足操作岗，适应技术岗，踏入管理岗”的递进式就业岗位梯次。专

业突出高素质技能型人才培养特色，实现学生零距离就业目标。

（3）以行动导向引领教学过程，以工作过程为导向构筑学习情境，在专业课程中

以项目、任务和案例等纽带，采用角色扮演法、引导文和四步法等教学法，构建“学中

做，做中学，教学做合一”的学习过程。在职业核心课程教学中形成了“一带、五合一”

的人才培养特色，即“师傅带徒弟，教室与车间合一、教师与师傅合一、学生与员工合

一、学生作业与产品合一、课程学习与思政教育合一”。在“手把手，育巧手、放开手”

的知识和技能的传授过程中实现专业与产业、企业、岗位对接、专业课程内容与数控加

工职业标准对接、教学过程与数控加工生产过程对接、学历证书与数控机床操作工职业

资格对接。以能力为核心、以素质为本位，突出技能型人才培养特色。

（4）以“互联网+”为平台，所有专业核心课构建了信息化教学平台，线上线下均

可学习与交流，有效拓展了学生学习的时间和空间，教学手段与形式灵活多样。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人根本任务，培养德、

智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人；符合生产第一线需要，具有一定的科学文

化水平，良好的人文素质、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能

力和可持续发展能力；掌握必备的数控技术专业理论知识，具有数控设备操作技能，并

同时拥有三维模型设计职业资格证书，能迅速适应数控设备操作、机械加工工艺编制与

实施、数控编程、质量检验工作岗位高素质