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《农村学情分析[五篇]》

第一篇：农村学情分析在农村中学教英语的心得

——在农村中学怎样去备英语课

毕节市杨家湾中学

朱雁

了解学生是备好课的关键之处，教师备好英语课更要及时摸清班

级学生的情况，如学习基础、父母文化程度、学生个性、学习态度和

学习习惯等。

在我的教学中，我经常都在做学情分析。大多数是与学生们交谈，

了解他们的生活，了解他们的家庭情况，了解他们的学校情况，看他

们在生活有些什么事影响学习，我得到他们的基本情况之后，在备课

时，我会针对这些情况结合新课标的要求备课，采取相应的教学方法。

我是在一所农村完中教初一和初二的英语，就初一为例来做一下

备课前的学情分析。

1、学生受教育情况，农村的学生，小学时好多学生都是在村小

读书，村小里的老师在xx年之前没有几个是正式教师，大多数都是

代课教师，更没有英语教师，他们的小学时对英语的了解是为零的。

在中心校的学生会开一点英语课，但都不正常，肤浅教一下。

2、家庭环境的影响，农村好多家长文化素质不高，大多数家长

的文化水平在小学到初中阶段，有一部分家长连学校都没有进过，这

样的家长水平对孩子读书的意识不高，要求也就不高了，他们把

孩子送到学校，就是老师的是了，孩子的教育与家长就没有关系了，

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还有，有的爆发户对学习不看重，这样的家庭环境使形成不好的学习

态度。

3、留守儿童多，家长同时外出打工，孩子由爷爷、奶奶、外公

外婆管，形成了隔代教育现象，家庭没有称职的监护人。在这个过程

中，孩子要钱给钱，家长就打钱来由孩子们自由花，要物买物，他们

要干什么就干什么，对他们百依百顺，甚至是溺爱放纵。这使有些孩

子不思读书，迷恋上网吧和游戏厅。他们就不会做作业和看书学习的，

就只有抄袭作业，不思上进，贪图省力，得过且过。孩子们就是不会

听爷爷、奶奶、外公外婆他们的话的，这样的环境使许多学生养成不

好的学习习惯。课前不预习，上课时就像听天书，不但拉慢了课堂教

学节奏，也降低了自己的课内时间利用率；学生回家就只知道玩，不

做作业的，更不会复习巩固了。

2、学生的性格方面，儿童和青少年时期，正是性格形成的重要

阶段，父母在这一时期的态度和行为，往往会对孩子性格的塑造产生

很大影响，长期与父母分离，缺少父母的关爱，容易使这些孩子在生

理上与心理上的需要得不到满足，情绪消极。在学习或生活上有了烦

恼，大部分孩子都闷在心里，长此以往，这就孩子们变得自卑、沉默、

悲观、孤僻，或表现为任性、暴躁、冷漠、内向、极端的性格。这种

性格和情绪上的缺陷，也会影响的学习的。因为英语教学是一个师生

互动很频繁的，以上的这些性格直接影响这一教学方式。

4、学生心理素质的影响，学生缺乏学习英语的良好的心理素质，

农村学生由于环境等因素制约，知识面比较窄，初学英语时感到新鲜，

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热情很高，但一旦遇到困难，就会沮丧消极，影响学习的稳步提高，

英语只有天天学，日日用，才能越学越好，如果一暴十寒，或浅尝辄

止蚀无法学好的。

5、学生的学习习惯方面，学生的家庭环境致使许多学生养成了

不爱学和不愿学的习惯，形成课前不预习