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第十课中国龙教学设计

作业内容

第十课中国龙

一、教材分析：

龙是中华民族的图徽和象征，炎黄子孙、华夏儿女都是“龙的传人”，中华龙表象奇妙、内涵丰厚、历史悠久、影响深远。奥运之年，巨龙看飞，龙兆祥瑞，“讨论龙的文化，弘扬龙的精神，团结龙的传人，振兴龙的家乡”，把中国这个强大的“龙”族的全貌呈现在孩子们的面前，我不仅盼望通过活动能够成为学生学习民族精神的园地，更盼望能够藉此在学生心中播下爱国的种子，为团结炎黄子孙，为中华民族的富强富强尽一份绵薄之力。

早期的龙的形象类似鱼、蛇、鳄、猪等动物，它被看作通天的神兽，能够帮忙人们实现愿望。但到了后来，龙象征吉利的寓意越来越剧烈，龙的形象也脱离现实动物，被附加很多传奇和神话，龙成为综合了多种动物特点的奇异动物，万物之灵。

二、学情分析：

本课是三年级学生的一次“观赏评述”融合“设计.应用”“造型.表现”的课，内容丰富，学问面广，学生学习兴致高，需要学生课前进展“龙”资料的收集整理，课堂上进展“龙”的制作，有相当的挑战性，在分组时学生的搭配很重要，引导学生如何找资料，求助别人都很重要，三年级学生对教材的理解和其他同学的分析沟通、设计制作等一系列教学活动已很熟识,引导学生积极探究美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系,让学生真正成为课堂的仆人，新课程理念支撑下的教学方法,不仅仅传授美术学问和技能,更重要通过美术教育使学生内心到达审美状态、良好道德品质得到培育和进展。

三、教学目标：

1、学问与技能：

a、能表现龙的形态特征。

b、让学生了解龙的文化，弘扬龙的精神。

2、过程与方法：

a、在探究中学习中国龙在中国文化的广泛应用。

b、在小组合作中用表现龙的形态与花纹。

3、情感、态度、价值观：

a、积极合作、大胆实践，养成探究习惯，能主动提高自身实践力量，在欢快的气氛中体会美术的乐趣。。

b、对中国民间文化艺术发生兴趣，在学生心中播下爱国的种子，为团结炎黄子孙，为中华民族的富强富强尽一份绵薄之力。

三、重难点：

1、通过观赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。

2、抓住龙的特点,集体创作一条龙。在制作中表现出龙的精神、气概，抓住龙的特点、造型。

四、用具预备：

教师：教学课件、纸箱，大红布。

学生：水彩笔，油画棒，彩纸、胶棒、剪刀等。

五、教学过程：

(一)组织教学：稳定纪律，检查用具。

(二)导入：我们的祖先非常聪慧，利用许多动物的不同特点，综合出了一个全新的形象。

我们共同来看一看是什么呢?(龙)

啊，原来,是一只翻江倒海的龙，那么我们共同来找找，龙身上有什么动物的特征呢?生：(鹿角，鳄鱼嘴，马鬓,蛇身，鱼鳞，鱼尾和鹰爪)[激发情趣引导学习兴趣，激发探究热忱。]

龙是传统文化中最具代表性的形象，人为动物选用的不同部位，是摄取了最精华、最完善的部位，集如此多的优势于一身的造型自然是万物之灵，它由于造型威猛，身材强健深得大家的喜爱，下面，我们就带着崇敬的心情来感受一下中国龙。

出示课题：

《中国龙》

(三)新授

1、关于龙的起源,谁找了相关资料，请大家来说一说，(学生相互沟通)

关于龙的起源，我找到了一个小故事;相传七千年左右，有个人物叫伏羲，他智勇双全，力大无比，在中原地区，制服了很多部落，他集中了当时人们宠爱的几种动物特征，制造了很多动物的综合体。自称“龙师”，并将龙作为华夏族的族徽图腾，为此中华民族始称龙的传人。

2、那么最早的龙的形象是什么样的呢?经过这么多年的变化，龙是怎么变成现代的模样的呢?你们想不想知道呀?(想)

那我们到书中去找找答案，哪一个是最早的龙的形象呢?(玉猪龙)。它是由猪头的形象蛇的身子的形象综合到一起的，在这么多的形象里，你最喜爱哪一个呀?(九龙壁)

3、你还有没有其他学问介绍给大家呀，(龙生九子，九子之老大叫囚牛，喜音乐，蹲立于琴头;老二叫睚眦(yazi)，嗜杀喜斗，刻镂于刀环、剑柄吞口;老三叫嘲风，终生好险，今殿角走兽是其遗像;四子蒲牢，受击就大声吼叫，充作洪钟提梁的兽钮，助其鸣声远扬;五子狻猊(suanni)，形如狮，喜烟好坐，倚立于香炉足上，随之吞烟吐雾;六子霸下，又名XX(bi__)，似龟有齿，喜爱负重，碑下龟是也;七子狴犴(bigan