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小学生课题研究实施方案

随着课程改革的进一步深入以及教育新形势的进一步发展，加强

校本课题研究已成为适应新形势，实现学校内涵式发展，增强教师队

伍自身的反思能力、创造能力、再生能力的迫切任务。下面是有小学

课题研究实施方案，欢迎参阅。

小学课题研究实施方案范文1

一、课题的提出：

写话，主要指针对6—8岁儿童所进行的口头语言与书面语言训练，

主要由听、说、读、写四方面内容共同组成，目的在促使小学低年级

学生的口头表达能力与书面表达能力得到协调发展。

对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，打开

他们的写话思路就显得至关重要，这将直接影响学生今后对写作的情

绪。低年级学生处于口头语言向书面语言过渡的时期。如何把握儿童

语言思维发展的这段最佳期，保护儿童纯真的心理，培养作文爱好，

消除动笔的畏难情绪，是很重要的。兴趣是写好作文的起点。作文教

学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让

学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。从低年级开始语文教

师就要努力培养学生的作文兴趣。

低年级学生受年龄限制，生活经历、阅读积累、识字写字都有限，

有的学生语无伦次，有的学生离题万里，有的学生语言干巴，还有的

学生说话时千言万语，而写话时却写不出几句话。老师在指导写话时

方法如果不得当，没有最大限度调动学生的兴趣，没有最大限度地开

拓学生的思维，学生的写话质量也会很低。长此以往。学生对写话就

不会产生兴趣，对中高年级的写作会产生很大的负面影响。

本次实验针对低年级培养学生写话兴趣进行研究，本课题的研究

是在新的评价理论和新课程理念的指导下，根据课程目标，结合学科

特点，立足课堂教学实践，努力探索培养低年级学生写话兴趣的方法。

大胆地培养学生的写话兴趣，激发和保护学生写话的热情与愿望，创

设宽松的写话环境，使学生对写话产生了浓厚的兴趣,视写话为一种快

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乐,一种需要。

二、课题的界定：

1、“低年级”的界定：

低年级指小学一、二年级的学生，年龄大概在6——8岁。这些孩

子具有很强的想象力，但是听、说、读、写的能力的都有待于进一步

提高。

2、“写话兴趣”的界定：

低年级学生容易对事物产生兴趣，贴近生活实际的话题容易引起

他们的兴趣，使他们乐于表达。要降低写作难度，让学生感到易于动

笔。学生愿意主动表达，主动写话，写话达到低年级学生应有水平，

实验就达到目的。

三、课题研究的理论依据：

1、新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，

是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合

体现。新课程标准称第一学段的写作为“写话”，其目的是强调低年

级不必过于在乎口头表达与书面表达的差异，强调学生把心中所想口

中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松

的心态，这样才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受，

真正做到“我手写我口”。而要将学生对写话的一时兴起变为一种习

惯，兴趣尤为重要。

2、《语文课标》提出了低段的写话教学要求：“对写话有兴趣，

写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感

想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”要达到这个目标，

必须开辟一个大语文写话环境,营造一个有利于发展语言的氛围，，让

学生对