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“小学生自主学习培养研究”研究报告

本课题于2014年12月申报，2015年3月市教科所批准立项为市

级教科研课题。经过了一年多的系统观察和实验研究，课题组完成

了课题实验中的各项任务，达到了预期的实验效果。下面就课题实验

的基本情况作综合报告。

课题负责人:陈文平

课题组成员：徐晖曹毅孙世武

一问题的提出：

1、现代教育理念认为：学习的目的，不仅仅是使学生掌握基础知识，

更主要的是促进学生的发展，使学生通过知识学习的过程获得终身学

习的兴趣、习惯和能力;

2、新课程改革的具体目标之一是改变学生原有的单一被动的学习方

式，建立充分发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师

指导下主动地、富有个性的学习。

3、“自主学习”作为新课程提出的一种新的学习方式，不仅能培养

学生学习的独立性和自主性，引导学生主动质疑探究;而且能促进学

生的全面发展。因此“自主学习习惯”的培养和“自主学习能力”的

提高，也是小学语文教学的重要目标之一。

4、当前绝大多数小学生“自主学习习惯”不好，“自主学习能力”

不强，已成为新课程教学中实现“三维目标”的重大障碍。因此，

培养小学生“自主学习习惯”和提高“自主学习能力”已成为小学语

文教学的重要任务。

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5、“自主学习能力”的提高必须以“自主学习习惯”的养成为前提，

没有好的“自主学习习惯”，不可能有较强的自主学习能力。本文试

图探究培养学生“自主学习习惯”的具体措施。

二、选题的意义及研究价值

自主学习精神是国内外许多教育家，学习理论专家所积极倡导的，

也是新课改的基本理念和主要思想。对于学生的学习品质的培养一直

以来就受到国内外教育专家的关注，也产生了许多研究成果。但是小

学生学习习惯的研究缺乏分层面的细致指导与相关指导策略，而语文

课堂教学中学生自主学习习惯的形成，对激发学生的学习语文兴趣、

提高学生的学习效率、形成一定的自学能力具有很强的实用价值。在

学生学习过程中，良好的自主学习习惯的自我养成是十分主要的，近

期作用可使学生处于自动的学习状态中，远期的作用是使学生具有自

主地继续学习的能力。本课题研究是想通过深入调查分析探索学生在

物理学习品质上存在的问题，以教育理论和新课改理念为指导，以我

们所教学生为研究对象，研究总结出适合我校实际的可操作性强的指

导培养学生自主学习策略，为广大基层教育工作者的教育实践提供指

导，必将有力推进新课改理念我校在语文教学中的实施。

三、研究目标与研究内容

1.研究目标

以我校普通小学学生为样本，通过研究南阳市城区小学学校学生

自主性学习兴趣缺失的原因，从而探索出培养和激发学生自主性学习

兴趣的有效途径与方法，进一步提高学生自主学习的意识和能力，为

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学生自我发展和终身发展奠基，进而全面提升教学质量。主要从以下

几方面着手：

一是改变学生的学习状态，变被动学习为主动学习。

二是引导家长合理期待学生，给孩子营造较为宽松的学生和生活

条件。

三是改变教师的教学观念，优化学生自主学习的环境，营造积极

向上的舆论氛围，给学生提供必要的时间和空间，把学习的主动权还

给学生。

四是进一步完善学生的评价机制，全面评