语文课程与教学论新编课后练习答案精校版.docx

?##第一章语文课程与教学论概述

一、名词解释

1.语文课程与教学论：是研究语文课程与教学现象、揭示语文课程与教学规律的一门学科，它是教育学的一个分支，也是语文教育学的核心内容。

2.语文课程：是学校教育中以语文为载体，对学生进行知识传授、能力培养、情感态度价值观教育的课程，它是语文教学的依据和蓝图。

3.语文教学：是教师和学生以语文课程内容为中介，通过教与学的双边活动，使学生获得语文素养，促进学生全面发展的教育活动。

二、简答题

1.简述语文课程与教学论的研究对象。

答：语文课程与教学论的研究对象包括语文课程目标、语文课程内容、语文教材、语文教学过程、语文教学方法、语文教学评价等方面。它研究语文课程与教学的本质、规律、原理以及具体的实施策略和方法，旨在提高语文教育教学质量，促进学生语文素养的提升。

2.语文课程与教学论有哪些作用？

答：语文课程与教学论的作用主要体现在以下几个方面：

-指导语文课程设计，明确课程目标和内容体系。

-为语文教学提供理论依据和方法指导，提高教学效率和质量。

-帮助教师理解语文教育的本质和价值，提升专业素养。

-促进语文教育研究的发展，推动语文教育改革与创新。

-为学生语文学习提供科学的指导，培养学生良好的语文学习习惯和方法。

三、论述题

论述语文课程与教学论的发展历程及趋势。

答：语文课程与教学论的发展历程大致经历了以下几个阶段：

1.古代语文教育阶段：语文教育主要以儒家经典为核心，注重诵读、讲解和道德教化。

2.近代语文教育变革阶段：随着西方教育思想的传入，语文教育开始注重白话文教学、实用文体训练等。

3.现代语文教育奠基阶段：20世纪初，语文课程开始独立设置，逐步形成了较为系统的课程体系和教学方法。

4.新中国语文教育发展阶段：经历了多次课程改革，不断探索语文教育的规律和方法，注重培养学生的语文综合素养。

语文课程与教学论的发展趋势主要表现为：

1.更加注重学生语文素养的培养，强调语文课程的综合性和实践性。

2.课程改革不断深化，追求更加科学合理的课程目标和内容体系。

3.教学方法更加多样化，注重运用现代教育技术手段，激发学生学习兴趣。

4.评价体系更加完善，注重过程性评价和综合性评价，全面考查学生的语文能力和素养。

5.加强语文教育与其他学科的融合，拓展语文学习的空间和视野。

6.关注语文教育的国际交流与合作，借鉴国外先进的语文教育理念和方法。

##第二章语文课程目标

一、名词解释

1.语文课程目标：是语文课程编制、实施和评价的基本准则和依据，它规定了学生在语文学习方面应达到的预期结果。

2.知识与能力目标：指学生在语文学习中应掌握的语文基础知识和基本技能，包括识字写字、阅读、写作、口语交际等方面的能力。

3.过程与方法目标：强调学生在语文学习过程中应经历的学习过程和运用的学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等。

4.情感态度与价值观目标：关注学生在语文学习中形成的积极情感、态度和正确的价值观，培养学生对语文学习的兴趣、热爱祖国语言文字的情感等。

二、简答题

1.简述语文课程目标的层次结构。

答：语文课程目标具有多层次性，一般分为总目标和阶段目标。总目标是语文课程的总体要求，贯穿于整个义务教育阶段。阶段目标则根据不同学段的特点和学生的认知水平，分为第一学段（1-2年级）、第二学段（3-4年级）、第三学段（5-6年级）和第四学段（7-9年级）的目标。每个学段的目标又进一步细化为识字与写字、阅读、写作、口语交际等方面的具体目标。

2.语文课程目标的设计依据有哪些？

答：语文课程目标的设计依据主要包括以下几个方面：

-社会发展的需求：语文作为重要的交际工具，要适应社会发展对人才语文素养的要求。

-学生身心发展规律：根据不同年龄段学生的认知特点、兴趣爱好和学习能力来确定目标。

-语文教育的本质特点：体现语文工具性与人文性统一的特点，注重培养学生的语文综合素养。

-语文课程的功能：既要传授语文知识，培养语文能力，又要促进学生情感态度价值观的发展。

三、论述题

论述语文课程目标中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者之间的关系。

答：语文课程目标中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是一个相互联系、相互渗透、有机统一的整体。

知识与能力是语文学习的基础，是实现其他目标的载体。学生只有掌握了扎实的语文