说明文教学策略.docx

?摘要：本文旨在探讨说明文教学的有效策略。说明文作为一种重要的文体，在语文教学中占据着重要地位。通过分析说明文的特点，结合教学实际，阐述了多种有助于提高说明文教学效果的方法，包括引导学生把握说明对象及特征、理清说明顺序、掌握说明方法、品味语言特色等方面，同时强调了激发学生兴趣、培养自主学习能力以及开展多样化教学活动在说明文教学中的重要性，以期为语文教师在说明文教学中提供有益的参考。

一、引言

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识。在语文教学中，说明文教学对于培养学生的科学认知能力、逻辑思维能力和语言表达能力具有重要意义。然而，在实际教学中，部分教师觉得说明文教学相对枯燥，学生学习积极性不高。因此，探寻有效的说明文教学策略显得尤为必要。

二、说明文的特点

（一）知识性

说明文的主要目的是传递知识，它围绕某个特定的说明对象，如动植物、自然现象、科学技术、历史文化等，详细介绍其相关信息，让读者了解该事物的本质特征、发展规律等。

（二）客观性

说明文要求作者客观地反映事物或事理，避免主观情感的过度介入。它依据科学事实和客观规律进行说明，语言表达平实、准确，以确保知识的可靠性和科学性。

（三）逻辑性

说明文在结构和内容安排上具有较强的逻辑性。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序，通过合理的顺序组织内容，使文章条理清晰，便于读者理解。

（四）语言简洁准确

说明文的语言要简洁明了，能够准确地表达事物的特征和事理。它会使用一些特定的词汇和句式来增强表达的准确性，如使用科学术语、数据等。

三、说明文教学策略

（一）引导学生把握说明对象及特征

1.明确说明对象

-在教学说明文时，首先要让学生明确文章的说明对象。可以通过题目、首段或关键语句来判断。例如，《中国石拱桥》的题目直接点明了说明对象是中国石拱桥；《苏州园林》开头就指出苏州园林是我国各地园林的标本，让读者清晰了解说明对象。

-对于一些比较含蓄的说明文，可以引导学生从整体感知文章内容入手，梳理文章围绕的核心事物或事理。比如《大自然的语言》，学生需要在阅读过程中总结出文章主要说明的是物候现象及其与农业生产的关系。

2.把握说明对象的特征

-特征是一事物区别于其他事物的标志。教师要引导学生仔细阅读文本，找出能够体现说明对象特征的关键语句。例如在《故宫博物院》中，描写故宫建筑布局、规模、风格等方面的语句，都展现了故宫的宏伟壮丽、建筑技艺精湛等特征。

-可以通过提问、对比等方式帮助学生理解特征。如问学生苏州园林与其他园林相比，最突出的特点是什么？让学生从文中筛选信息，进行分析比较，从而准确把握苏州园林务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画这一特征。

（二）理清说明顺序

1.时间顺序

-对于介绍事物发展演变过程的说明文，常采用时间顺序。如《恐龙无处不在》中，通过介绍不同时期恐龙的分布情况，按照时间的先后顺序，展现了恐龙的发展历程。

-教学时，可以引导学生梳理文中表示时间的词语，如年代、朝代、季节等，从而清晰把握文章的说明顺序，理解事物的发展变化。

2.空间顺序

-描述建筑物、自然景观等的说明文多运用空间顺序。如《核舟记》，作者按照船头、船尾、船背等空间位置依次介绍核舟，使读者对核舟的精巧构造有直观的认识。

-教师可以借助图片、模型等辅助工具，帮助学生建立空间概念，理解空间顺序的运用。让学生根据文中描述，在脑海中构建出说明对象的空间结构。

3.逻辑顺序

-逻辑顺序常用于说明事理的说明文，包括从现象到本质、从原因到结果、从整体到部分、从主要到次要、从概括到具体等。如《花儿为什么这样红》，从物质基础、物理学原理、生理需要等多个方面，由主到次地阐释了花朵呈现各种颜色的原因。

-分析逻辑顺序时，引导学生关注文章的段落层次和内在逻辑关系。让学生思考各部分内容之间是如何相互关联、逐步深入地说明事理的。

（三）掌握说明方法

1.常见说明方法介绍

-教师要向学生详细介绍常见的说明方法，如举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别等。以《中国石拱桥》为例，赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米运用了列数字的说明方法，准确地说明了赵州桥的规模；