贝的故事教学设计.docx

?一、教学目标

1.会认甲、骨等16个生字，会写贝、壳等9个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解贝的特点和贝字的起源。

3.感受汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-识字写字，朗读课文。

-了解贝的特点和贝字的起源。

2.教学难点

-感受汉字的趣味，激发对汉字的喜爱之情。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、游戏法等

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.展示贝壳实物或贝壳图片，引导学生观察并提问：同学们，你们见过这些东西吗？它们叫什么名字？

2.请学生分享自己见过的贝壳，描述贝壳的样子。

3.引出课题：在很久很久以前，贝壳不仅是人们喜欢的物品，还和我们的汉字有着密切的关系呢！今天我们就来学习《贝的故事》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师范读课文，重点指导易读错的字音，如珍、饰、赚等。

3.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读情况，纠正读音和断句错误。

4.思考问题：课文主要讲了关于贝的哪些内容？

5.学生回答后总结：课文介绍了贝的样子、特点，以及贝字的由来和在生活中的应用。

（三）学习生字（15分钟）

1.出示生字甲、骨、贝、壳、珍、珠、饰、品、随、便、易、损、币、财、赚、赔，学生自由认读。

2.开火车读生字，读对的同学给予表扬，读错的及时纠正。

3.利用多种方法识字

-加一加：如贝+文=败贝+才=财等。

-减一减：如赚-贝=兼赔-贝=咅等。

-换一换：如披-扌+贝=狈等。

-联系生活识字：结合生活中见到的贝壳饰品、钱币等，认识贝、饰、币等字。

4.分析字形，指导书写

-贝：独体字，注意最后一笔是点。

-壳：上下结构，上面是士，不要写成土。

-珍：左右结构，左边王字旁，右边人上面不要多写一点。

-教师示范书写，学生书空。

-学生在练习本上书写，每个字写3-5遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）精读课文，了解贝的特点和贝字的起源（15分钟）

1.学习第1自然段

-指名读第1自然段，思考：这一段介绍了贝的什么？

-学生回答后总结：介绍了贝很漂亮，珍贵，能随身携带，不容易损坏。

-引导学生找出描写贝样子的词语：样子漂亮可以随身携带不容易损坏。

-让学生说一说自己身边有哪些东西是用贝壳做的，感受贝的漂亮和珍贵。

2.学习第2自然段

-自由读第2自然段，思考：贝为什么会被当作钱币？

-学生交流回答后明确：因为贝壳漂亮、珍贵，而且可以随身携带，不容易损坏，所以人们把它当作钱币。

-教师补充介绍古代用贝壳做货币的历史知识，加深学生理解。

3.学习第3自然段

-默读第3自然段，想一想：贝字旁的字都和什么有关？

-学生思考后回答：贝字旁的字大多与钱财有关。

-引导学生找出文中带有贝字旁的字，如赚、赔、购、贫、货等，读一读，感受这些字的意义与贝的关系。

-拓展：让学生说一说还知道哪些带有贝字旁的字，进一步体会汉字的构字规律。

（五）深入探究，感受汉字的趣味（5分钟）

1.组织学生讨论：通过学习课文，你发现汉字有什么有趣的地方？

2.学生交流分享

-很多用贝做偏旁的字都和钱财有关，体现了汉字的表意性。

-从贝字的演变可以看出汉字的历史悠久，变化有趣。

3.教师总结：汉字真是奇妙有趣，一个小小的偏旁都蕴含着丰富的文化内涵。希望同学们在以后的学习中能发现更多汉字的奥秘。

（六）巩固练习（10分钟）

1.识字游戏

-摘苹果：在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字，让学生上台摘苹果，读对苹果上的生字就可以把苹果摘下来。

-猜字谜：教师出一些字谜，如一口咬掉牛尾巴（告）有人本领大，能在云上飘（会）等，让学生猜，猜对的同学奖励小贴纸。

2.填空练习

-贝壳很（），很（）。它可以（），不容易（）。所以古人把贝壳当作（）。

-用贝做偏旁的字大多与（）有关，比如赚、赔、（）、（）、（）。

3.仿照课文用贝字旁的字写句子