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小学数学教学中培养学生问题意识的研究结题报告--第1页

小学数学教学中培养学生问题

意识的研究结题报告

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小学数学教学中培养学生问题意识的研究结题报

告

通海学校张军

一、课题的提出：

（一）研究背景：

知识经济的日益发展，世界经济的激烈竞争，迫切需要有创新精

神和实践能力的人才。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题比解决一个问题更为

重要，因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新问题、

从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志科学的真正进

步。”

让学生敢于提出问题，学会提问题，善于提问题是一种良好的学习方法，对

培养学生的创新精神和实践能力都有益处。而在现实生活中，我们的学生问

题意识严

重缺失已是一个不争的事实。冷静的反思我们的课堂教学，大部分是以老师

讲授

为主，教师讲概念、讲例题、讲答案，一直讲到“学生没有问题走出教室”

。我们培养出来的都是“解题能手”“考试强手”，却与诺贝尔无缘。因此，如

何在小学数学教学中培养学生的问题意识，培养学生主动提问题的能力至关

重要，它是培养创新能力的基础，也是每位教师都值得探讨的课题。

（二）实验的意义：

美国著名数学家哈尔莫斯说过：“问题是数学的心脏”。没有问题的数

学是

枯燥的数学，没有问题的思维是肤浅的思维，而有趣的数学学习是建立在不

断提

出问题、解决问题的基础之上的。可是走进小学课堂，除了一些研究课、公

开

课、示范课以外，我们的课堂教学模式基本上也都还是灌输——接受，学生

学习

方式基本都是听——练习——再现老师传授的知识。学生完全处于一种被动

接受

的状态，课堂上每个学生提问和被提问的次数明显减少，学生的问题意识薄

弱。

再加上现在的孩子懒惰心理强，竞争意识淡薄，对学习缺少兴趣，不爱发言，

长

此以往，有的学生养成了不爱思考、不爱提问的坏习惯，学习劲头不足，不

利于

学生的数学学习。根据新课程的理念，转变教师的教学方式，改变学生的学

生方

式，变学生被动接受学习为主动探究学习，提升学生的思维能力，培养具有

创新精神和实践能力的新型人才。因此，培养学生的数学问题意识，逐步提

高学生问题的质量就显得尤为重要。为此，我们课题组提出“小学数学教学中

培养学生问题意识的研究”这一课题。

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二、概念界定：

问题意识主要是指学生具有自由探讨，积极思考，敢于发现问题、提

出问题、阐述问题等自觉的心理活动。它是学生创造力的一个重要组成部分。

数学问题意识是基于问题意识概念的基础上提出的，是一种思维的问题性心

理品质。它是指教师把学生引入情境所隐含的“数学问题”中，使学生知觉到

现有条件和目标实现之间需要解决的矛盾、疑难等所产生的一种怀疑、困惑、

焦虑的心理状态。这种心理状态又驱使个体积极思维，