部编版《小兔运南瓜》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够认识兔、运、南、瓜等12个生字，会写瓜、衣、来等6个字。

-正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文内容。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

-引导学生观察画面，展开想象，培养学生的观察能力和想象力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对动脑筋解决问题的兴趣，培养学生遇到问题积极思考、勇于创新的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-识字写字，朗读课文。

-理解课文内容，明白遇到问题要积极动脑筋想办法。

2.教学难点

-体会小兔遇到困难时的想法，学习它积极思考解决问题的精神。

三、教学方法

情境教学法、直观演示法、朗读感悟法、小组合作法

四、教学准备

1.多媒体课件，包含课文相关的图片、动画、生字词卡片等。

2.南瓜实物或南瓜模型。

五、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.教师展示南瓜实物或模型，提问：同学们，瞧！这是什么呀？引导学生说出南瓜。

2.继续提问：这么大的南瓜，要是让你们把它运回家，你们会用什么办法呢？鼓励学生自由发言，分享自己的想法。

3.教师顺势引出课题：有一只可爱的小兔子，它也遇到了要把南瓜运回家的难题，它是怎么做的呢？让我们一起走进课文《小兔运南瓜》去看看吧！板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师播放课文的动画朗读视频，学生边听边看，初步感受课文内容。

3.检查生字词的学习情况

-利用多媒体课件出示生字词，指名认读，正音。重点强调运、南、瓜、空、怎、么、样、一、想、就、明、白等字的读音。

-采用多种方式认读生字词，如开火车读、小组读、男女赛读等。

-去掉拼音，再次认读生字词，检查学生的掌握情况。

4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文讲了一件什么事？

5.请学生回答，教师引导总结：课文主要讲了小兔看到大南瓜，想办法把南瓜运回家的故事。

（三）图文结合，学习课文（15分钟）

1.学习第一自然段

-引导学生观察课文第一幅图，提问：从图中你看到了什么？学生回答后，教师总结：小兔来到菜园里，看到了一个又大又圆的南瓜。

-出示句子有一天，小兔到菜园里去，他看见南瓜长得又大又圆，高兴极了。指导学生朗读，读出小兔高兴的心情。

-学习生字园、进、长，通过字理识字、动作演示等方法帮助学生理解记忆。

2.学习第二自然段

-引导学生观察第二幅图，问：小兔遇到了什么难题？学生回答后，教师出示句子可是怎么才能把南瓜运走呢？指导朗读，读出小兔发愁的语气。

-理解可是怎么等词语的意思，引导学生用可是造句。

3.学习第三、四自然段

-学生自由朗读这两个自然段，思考：小兔想到了什么办法把南瓜运回家？

-学生回答后，教师出示句子小兔想啊想，终于想出了办法。他把南瓜竖起来，推着它往前走。南瓜像车轮一样，咕噜咕噜地向前滚，一会儿就滚到了家里。

-结合动画演示，帮助学生理解小兔运南瓜的过程，重点理解竖起来推着像车轮一样等词语。

-指导朗读，读出小兔想出办法后的轻松、得意的语气。

-学习生字想、轮、现、期，通过形近字比较、编儿歌等方式帮助学生识字。

4.学习第五自然段

-引导学生观察第三幅图，问：兔妈妈看到小兔把南瓜运回家，她的表情是怎样的？会说些什么？

-出示句子兔妈妈从屋里走出来，看见南瓜，很惊讶，问：你是怎么把南瓜运回来的？小兔得意地说：我是把南瓜竖起来，推着它滚回家的。指导学生分角色朗读，读出兔妈妈的惊讶和小兔的得意。

-学习生字屋、亲、奇、推，通过组词、扩句等方式巩固识字。

（四）朗读感悟，体会情感（8分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。

2.指名朗读，其他同学认真倾听，评价朗读情况，重点从字音是否准确、句子是否通顺、语气是否恰当等方面进行评价。

3.分小组朗读课文，每个小组分别朗读不同的段落，互相学习，互相促进。

4.引导学生思考：小兔遇到困难时是怎么做的？你从中学到了什么？让学生结合自己的生活实际，谈谈自己