人教版新课标语文五年级上册第四单元教案.pdf

13、钓鱼的启示

教学目标：

知识与能力能正确认读11个生字,会写14个生字,能正确读写“捕捞、饵、

鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等由生

字组成的词语；

了解课文按事情发展叙述的顺序，学习作者在叙事过程中穿插运用

细节描写及人物心理活动描写的手法。

过程与方法有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其

要体会“我”的心理变化过程；

理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，正确领会“从小受到

就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。

情感态度与价值观受到“自觉遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。

教学重点：

引导学生读中感悟文中深刻的做人道理，从而受到“严格要求自己，做一个有道

德的人”的情感熏陶。

教学难点：

课文最后一部分有些句子的含义比较深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来

会有一定的困难，是教学的重点，但也是教学的难点。

课前准备：

1、引导学生读有关诚信的文章。收集自己喜欢的名言警句。

2、回忆或收集生活中有关道德实践方面的点滴小事。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，关于道德修养的名言警句，你们有自己喜欢的吗？（学生交流）

2、今天，老师也给大家带来一条名言——（小黑板出示）：

道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像

把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

（学生自由读、齐读这段话）。

3、读了这段话，大家有什么话想说吗？（学生质疑。）

4、由学生提出的问题引出课题——13、钓鱼的启示（板书），（学生齐读

课题）课题中哪个词最能引起你的注意？（启示）课文哪个自然段直接点出了这

个词？（第11段）小黑板出示：

三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示

齐读该段。师问：读了此段，你想知道什么？

（再次引导学生质疑，以激起学生对课文的阅读期待）

5、小结，导入下一个环节的学习。

是啊，三十四年前的那次钓鱼与以往有何不同？为什么会给作者以终生的启示？

就让我们跟随作者一起回到34年前那个不同寻常的夜晚。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们用自己喜欢的方式来认真读一读这篇文章吧，要求把字音读准

确，特别是课文中出现的生字，可以多读几遍；把句子读通顺。边读边思考一下：

作者在钓鱼时究竟发生了什么不同寻常的事情，得到了什么启示。（学生自由读

课文）

2、检查读书情况。

1/22

（1）指名分段朗读，对学生读书中出现的问题，老师随即指导点拨，对于难读

的句子，老师可范读，指名读，让学生读通、读对。

（2）出示：（检查学生的认读、书写及词义的理解情况）

鱼饵涟漪（读时理解）挣扎操纵小心翼翼

鱼鳃翕动（文中理解）皎洁鲈鱼筋疲力尽

3、整体感知，理清层次。

（1）“我”在钓鱼时究竟发生了一件什么事呢？（引导学生简要概括）

（2）在概括内容的基础上，理清课文层次——先写“我”钓到一条少见的大鲈

鱼，特别惊喜；接着写父亲态度坚决地让我把鲈鱼放回湖里，我依依不舍甚至有

些沮丧；最后写这件事让“我”得到了终身受益的启示。

三、深入文本，品析词句。

（学习钓鱼部分）

1、请同学们先用心默读1——3段，看你能否读出这次钓鱼与以往有何不

同？三十四年过去了，哪些情景一直令作者难以忘怀？

（引导学生联系课文总结这次钓鱼与以往的不同：钓到了以前从没见到过的又大

又漂亮的鲈鱼，这真是出乎作者意料之外的惊喜。再以“哪些情景令作者终生难

忘”这一问题引出重点段第3段的学习。）（学习第3段）：

（1）、指名读、自由读。“这是一条怎样诱惑人的鱼？”找出相关语句进行描

述。

（2）此时作者和父亲的心情怎样？（惊喜、得意、兴奋）

（3）这种惊喜、得意的心情是怎样表达出来的？（引导学生通过具体词句

体