陶庵梦忆序教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与能力目标

-引导学生积累文言实词、虚词及常见文言句式，提高文言文阅读能力。

-让学生理解作者在文中所表达的故国之思、黍离之悲，体会其复杂的情感内涵。

-学习本文运用对比、用典等手法来表情达意的写作技巧，提升学生的文学鉴赏能力。

2.过程与方法目标

-通过朗读，培养学生文言文语感，引导学生把握文章节奏与情感基调。

-组织学生小组合作探究，深入理解文本内容，分析作者情感及写作手法。

-鼓励学生结合时代背景和自身生活体验，拓展思维，对文本进行个性化解读。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生感受作者对往昔繁华生活的怀念以及对国破家亡的悲痛之情，培养学生的家国情怀。

-启发学生珍惜当下生活，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

-积累文言字词，疏通文意，理解文章内容。

-体会作者的故国之思和黍离之悲，把握文章的情感脉络。

-分析文章运用的写作手法及其表达效果。

2.教学难点

-深入理解作者在国破家亡后的复杂心境，感受其黍离之悲的深刻内涵。

-引导学生领会文中对比、用典等手法对表现主题、抒发情感的作用。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复朗读，让学生感受文章的韵律美，理解文意，体会情感。

2.问题引导法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入理解文本。

3.小组合作探究法：组织学生小组讨论，共同探讨问题，培养学生的合作能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解作者所处的时代背景和情感世界。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.展示一些明清时期繁华都市的图片，如秦淮河畔的夜景、江南园林的精致等，营造出一种繁华奢靡的氛围。

2.提问学生：看到这些图片，你们能想象出古代那种纸醉金迷、歌舞升平的生活场景吗？如果这种繁华突然消失，人们会有怎样的感受？

3.引出课题《陶庵梦忆序》，介绍作者张岱。张岱生活在明清之际，经历了明朝的覆灭，他的人生发生了巨大的转变。让学生思考他在这篇序中会如何回忆往昔、抒发情感。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.作者介绍

-张岱，字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵居士，山阴（今浙江绍兴）人。晚明文学家、史学家。他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。

-代表作有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。其作品多记晚明时期江南地区的风土人情、日常生活，文笔清新自然，富有情趣，同时也流露出对往昔繁华生活的怀念和对国破家亡的感慨。

2.背景介绍

-明朝末年，政治腐败，社会动荡，农民起义风起云涌。1644年，李自成攻入北京，崇祯帝自缢，明朝灭亡。随后清兵入关，建立了清朝。张岱经历了国破家亡的巨变，从一个富贵公子沦为一介平民，生活陷入困境。

-《陶庵梦忆》是张岱在明朝灭亡后，于晚年所写的一部散文集。书中回忆了他早年的生活经历，包括他的家庭、园林、戏曲、美食等方面，表达了他对往昔繁华生活的眷恋和对明朝灭亡的悲痛之情。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。

-强调重点字音：罹（lí）、圜（yuán）、欷歔（xīxū）、惝恍（chǎnghuǎng）等。

-展示课文节奏划分示例，如：崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中人鸟声/俱绝。是日更定矣，余/拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒/而已。让学生感受文言文的节奏之美。

2.学生自由朗读课文，结合课下注释，初步疏通文意。

3.请几位学生分段朗读课文，其他学生倾听并纠正读音和节奏错误。

4.全班齐读课文，要求读得通顺、流畅，初步把握文章的内容和情感基调。

（四）文言知识梳理（15分钟）

1.实词释义

-教师逐句讲解文中重点实词的含义，让学生做好笔记。

-例如：

-少为纨绔子弟，极爱繁华中，少指年少时；纨绔指细绢做的裤子，代指富贵子弟的华美衣着，这里指富贵人家的子弟。

-好精舍，好美婢，好娈童，好鲜衣，好美食中，精舍指精致的房舍；娈童指供人狎玩的美少年。

-追思曩昔，享乐何似中，曩昔指往