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《北京亮起来了》课文优秀教学设计

篇1:课文《北京亮起来了》优秀教学设计

学习目标：

1、熟悉“幕”等15个生字，写“束”等12个字。

2、理解焕“然一新、金碧辉煌、从天而降、如同”等词义。用如同说话。

3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。背诵自己喜爱的部分。

4、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的喜爱之情。

教学预备：

1、相关课件，生字词卡片。

2、同学收集有关北京或当地的资料、图片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、幻灯片消失二班级上册中《北京》一课的有关图片。

2、同学们，刚才观赏的都是北京白天的风光图，多么庄重宏伟。可是，到了夜晚，北京

就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇美丽的文查来描写北京的夜色（幻灯片出示题

目）。今日就让我们通过学习这篇课文一起走进这漂亮的北京夜色。

二、读通课文，认生字。

1、尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来

认读。（要求老师留意在巡察过程中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈

出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。）

2、集体沟通：请你说说，有哪些生字的读音需要特殊提示大家？（要求老师随机消失相

应的生字卡片，并正音。）

3、读准了生字词，信任能把课文读得更好。谁情愿分小节来读读课文？请（6位同学。）

其他同学当小老师点评。

4、进行朗读评价的集体沟通。（老师可相机引导同学从优点、缺点、努力方向等方面进行

评价，并指导第四小节中长句的朗读）

（点评：上述环节设计既关注同学个体学习差异、发挥同学学习的主体作用，又充分发挥

老师的引导作用。如，要求同学从已有的学习水平动身进行我来提示、我来点评等学习

活动，而对于同学未能发觉的难处，老师则以“学习伙伴”的身份加以点拨引导。）

、整体感知，图片激情。

1、通过刚才读文，请说说现在你对•北京的新感受。（鼓舞同学大胆说，可以用课本里的话，

也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让同学的感悟作沟通）

（点评:此时，有的同学可能会与课前观赏到的北京白天风光作对比，从而有了〜种感受；

有的同学可能与自己去过北京的亲身经受相联系，从而有了另一种感受；还有的同学可能一

经对文字有了感性的熟悉，从而又有了一种感受。阅读是同学的共性化的行为，应当敬重同

学独特的情感体验，引导他们在沟通中获得提高，享受欢乐）

2、同学们已经感受到“野当夜幕降落，北京就亮起来了〃。现在请你小声读课文，要求边

读边思索”每当夜幕降落，北京的哪儿亮起来了〃。

3、句式练习（幻灯片消失句式）：

每当夜幕降落，北京的（）就亮起来了。

先（自已说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式消失长安街、环形路、商业街、

故宫等地的夜景照片，让同学就坐在座位.上大声感动地喊出自己的发觉：瞧，北京的（）

亮起来了！）

（点评：通过生动的课件去冲击同学的视觉、激活同学的思维、调动同学的情感，让同学

处于乐观主动的学习状态，体现了现代信息技术对教学的服务。）

4、此时此刻，北京处处流光溢彩，火树银花，处处是闪耀的灯，处处是流淌的光。课文

哪句句子描写了这样的情景？（同学争论，幻灯片随机消失：北京城变成了灯的海洋，光的

世界。）

5、通过练习有感情地朗读这句话，•起走进漂亮的北京夜色。

四、精读其次小节，细细品尝。

1、过渡语：呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先哪儿看一看呢？老师有个建议，