高中地理教学中《自然地理环境的整体性与差异性》章节的教学设计及点评.docx

?一、教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能目标

-理解自然地理环境整体性的概念，掌握自然地理环境各要素之间的相互关系。

-能够举例说明自然地理环境整体性的表现。

-了解自然地理环境地域分异规律的主要类型，掌握其形成原因和分布特点。

2.过程与方法目标

-通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力和合作探究能力。

-学会运用图表、数据等资料，分析自然地理环境的地域分异规律，提高学生的地理信息提取和解读能力。

3.情感态度与价值观目标

-树立地理环境整体性和差异性的观念，增强对自然环境的保护意识。

-培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探索自然奥秘的热情。

（二）教学重难点

1.教学重点

-自然地理环境整体性的内涵及各要素之间的相互关系。

-地带性地域分异规律（纬度地带分异规律、干湿度地带分异规律、垂直分异规律）的形成原因和分布特点。

2.教学难点

-自然地理环境整体性的表现及各要素之间相互作用的过程。

-非地带性现象的成因分析。

（三）教学方法

1.讲授法：讲解自然地理环境整体性和差异性的基本概念、原理和规律，使学生形成系统的知识体系。

2.案例分析法：通过具体案例分析，引导学生运用所学知识分析实际问题，加深对地理环境整体性和差异性的理解。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论案例或问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.直观演示法：运用图片、视频等多媒体手段，直观展示自然地理环境的整体性和差异性，增强教学的直观性和趣味性。

（四）教学过程

1.导入新课（5分钟）

-展示一些不同地区自然景观的图片，如热带雨林、沙漠、高山草甸等，引导学生观察并思考：这些不同的自然景观是如何形成的？它们之间有什么联系？

-提问学生对自然地理环境整体性和差异性的初步认识，从而引入本节课的主题--自然地理环境的整体性与差异性。

2.讲授新课（30分钟）

-自然地理环境的整体性（15分钟）

-讲解自然地理环境整体性的概念：自然地理环境是由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等要素组成的，这些要素相互联系、相互影响，构成了一个有机整体，称为自然地理环境的整体性。

-以某一地区的气候、植被、土壤之间的关系为例，分析自然地理环境各要素之间的相互关系：气候影响植被的分布，植被又影响土壤的形成，而土壤又对气候和植被产生反作用。

-通过案例分析，进一步说明自然地理环境整体性的表现：

-地理要素间进行着物质与能量的交换：如生物循环过程中，植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，同时将太阳能转化为化学能储存起来；动物通过呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳，参与物质循环。

-地理要素间相互作用产生新功能：如生产功能和平衡功能。生产功能是指自然地理环境具有合成有机物的能力，主要依赖于光合作用；平衡功能是指自然地理环境通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力。

-自然地理环境具有统一的演化过程：一个要素的变化会导致其他要素甚至整个地理环境的变化。例如，黄土高原的水土流失，导致土壤肥力下降、植被破坏、河流含沙量增加等一系列生态环境问题。

-自然地理环境的差异性（15分钟）

-讲解自然地理环境差异性的概念：不同地区的自然地理环境由于所处的纬度位置、海陆位置不同，水热组合状况不同，形成了不同的气候、植被、土壤等自然地理要素，从而呈现出不同的自然景观，这就是自然地理环境的差异性。

-介绍地带性地域分异规律：

-纬度地带分异规律：引导学生观察世界气候类型分布图和自然带分布图，分析纬度地带分异规律的形成原因（太阳辐射从赤道向两极递减）和分布特点（自然带沿着纬线方向延伸，随纬度变化作有规律的更替）。以非洲大陆为例，说明从赤道到两极依次分布着热带雨林带、热带草原带、热带荒漠带、亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带、寒带苔原带等自然带。

-干湿度地带分异规律：展示世界年降水量分布图，分析干湿度地带分异规律的形成原因（水分条件从沿海向内陆递减）和分布特点（自然带沿着经线方向延伸，从沿海向内陆作有规律的更替）。以我国为例，说明从沿海到内陆依次分布着森林带、草原带、荒