2024秋九年级语文上册第6单元25刘姥姥进大观园教案新人教版.docVIP

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刘姥姥进大观园

●教学设计思路

本文分两课时进行。第一课时老师先简洁介绍作者的生平；然后给学生５分钟左右的时间，让学生疏通字词，整体感知文意；最终，让学生分析、概括本文的结构层次，把握课文内容，老师可以适当提示、明确。

其次课时，主要是针对学生不易理解的问题，以及课后练习题来进行分析探究，使学生对课文的内容进行巩固、把握。

●教学目标

（一）学问与实力

1．驾驭“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。

2．相识阅读古代小说的意义，驾驭阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

（二）过程与方法

1．疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

2．整体感知本文的结构内容。

（三）情感看法和价值观

培育学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品行与良好习惯。

●教学重点难点

（一）教学重点

1．把握课文的结构内容。

2．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。

（二）教学难点

1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。

2．体会作者写这场“笑剧”的用意。

●教学方法

1．情景导入法。运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥一进荣国府》（老师依据教学须要可适当截取），激发学习爱好。或者让学生讲解并描述所知道的有关《红楼梦》的其他故事，激发学生的学习爱好，培育学生的口头表达实力。

2．分析探讨法。对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、探讨，各抒己见，然后老师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。

●教学媒体

（一）教具打算

投影仪、教学课件

●课时支配

1课时

●教学结构与过程

（新课导入）

投影显示：

作者的图片、生平及《刘姥姥一进荣国府》（视频片段）

同学们：通过幻灯片我们对作者及本文的主子公有了一个初步的了解，现在我们就来学习这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。

（讲授新课）

一、整体感知

第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。

其次部分（第2～3段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。

第三部分（第4段）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。

二、问题探究（板书）

1.本文的结构该如何划分?

把学生分成（A、B）两个小组，给学生5～8分钟的时间，让学生疏通字词，快速阅读课文，为课文划分结构，并概括各部分的主要内容。（先让两个小组发表自己的观点，然后老师提示、明确）

A组认为本文分两部分：

第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。

其次部分（第2～4段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。

B组认为本文分三部分：

老师提示、明确：

虽然这篇课文节选自《红楼梦》，但它也具有相对的独立性和完整性，也有开端、高潮和结尾。所以B组的课文结构的划分，更为合理。

2.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？

先让学生发表自己的观点，然后老师提示、明确：

刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与敬重，作者正是以悲悯敬重的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府「朱门酒肉臭」的景象，对贾府的腐败进行了深重的指责。

3.体会下面句子中黑体词语的表达作用。（板书）

刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好简洁撮起一个来，才伸着颈项要吃，偏又滑下来，滚在地下。

先让学生发表自己的观点，然后老师提示、明确：

这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋原来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就由想可知。

“闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的当心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词就生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴实、当心翼翼、怯懦的性格特点。

4.这篇课文细致地描写了各具情态的小，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同