小学《道德与法治》课体验式教学的实施策略研究 .pdfVIP

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小学《道德与法治》课体验式教学的实

施策略研究

摘要：道德与法治课程是小学阶段教育中的重点环节，道德与法治课程的教

学活动中，体验式教学能够调动起学生的学习积极性，发展正确的价值观念，构

建起课堂知识和生活情境之间的紧密关联。本文对小学道德与法治课体验式教学

的价值进行了探讨，分析了小学道德与法治课体验式教学的实施策略。

关键词：小学；道德与法治；体验式；教学；策略

前言：素质教育理念下，学生的全面发展中各课程内容愈发细化，道德与法

治课程是培养学生身心健康成长的关键内容。在小学道德与法治课程中，结合体

验式教学能够使学生的感官最大限度的被激活，实现生活情境与课堂之间的相互

关联，加强对学生具体行为和理念的指导与正确引导，在体验式教学中落实立德

树人的教育目标。

一、小学道德与法治课体验式教学的价值分析

体验式教学指的是将教学内容还原到生活场景之中，构建起具体的生活情境，

让学生们在体验中理解知识、发展思维和能力，体验式教学更注重学生的自身发

展，不再以获取知识为目标。将体验式教学落实到道德与法治课堂中，能够激活

学生的学习兴趣，加强对学生实际行为的指引作用，在体验式教学中向课堂上转

移生活场景，使学生能够提高判断力，判断生活场景中的各行为。加深对道德与

法治知识的掌握，树立起正确的价值观念，促进自身道德素养的提高，落实小学

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道德与法治课堂的教学目标。

二、小学道德与法治课体验式教学的实施策略

（一）转变教学观念

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体验式教学下小学道德与法治课堂的教学活动中，教师要注重开展体验式教

学的相关活动，转变传统的教学观念，强调学生的学习主体地位，利用体验式教

学将学生主体地位的积极作用发挥出来。从意识层面将传统的教学观念摒弃，树

立起新的教学认知观念，以提高学生的综合能力，发展学生的综合素质为目标，

立足于学生实际，组织和开展生活式体验教学活动。将教学内容和生活关联起来，

引进多媒体设备、互联网等，实现对学生体验和感官的全方位刺激。教师在转变

教学观念中，自身要认识到体验式教学的价值和本质，发挥职能作用，指导道德

与法治体验式课堂活动的开展，将道德与法治课堂的教学目标落实到实践活动中，

实现课堂创新。例如，在小学道德与法治教材“生命最宝贵”这一课程的教学中，

教师可以利用多媒体课件展示等方式，创建起与生活有关的课堂情境，体现出人

类生命的宝贵，结合情感教育内容让学生们能够在观看图片、视频的过程中体会

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到生的要宝贵之处，树立起正确的生命观念，在体验式教学中内化知识。

（二）创设生活情境

体验式教学与小学道德与法治课程之间的相融合，要求教师创建与生活息息

相关的情境，引导学生在生活情境中进行自主的思考和知识探究，教师要将课堂

和生活之间搭建起紧密的关联，落实体验式教学，将学生的学习欲望调动起来。

以小学道德与法治课内容中“主动拒绝烟酒与毒品”的教学活动为例，教师可以

为学生们播放有关烟酒毒品所带来危害的图片、视频等，结合吸烟者肺部的变化、

酗酒人员的疾病等，让学生们感受到烟酒毒品所带来的负面影响和危害，让学生

们自主思考怎样拒绝烟酒毒品。将课堂延伸到课下，让学生们找出生活中场景，

养成文明的生活习惯，学生们在观看或表演情境的过程中，形成同理心，能够更

加深刻的在触动中规范自身的行为。教师可以通过角色互换情境