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第2章基因和染色体的关系
第2节基因在染色体上
导学案
★学习目标与核心素养
1.生命观念:基于基因和染色体的相关事实,运用归纳、概括、演绎推理等科学思维,阐明基因在染色体上,进一步体会假说—演绎法。
2.科学思维:从基因和染色体关系的角度,对孟德尔遗传规律作出现代解释。
3.社会责任:认同科学研究需要丰富的想象力,敢于质疑、探索求真的科学精神,以及对科学的热爱。
★学习重点难点
教学重点:
1.基因位于染色体上的假说和实验证据;
2.对孟德尔遗传规律作出现代解释。
教学难点:
1.对果蝇杂交实验结果的解释和验证;
2.等位基因与同源染色体、非等位基因与非同源染色体的关系。
★学习过程
一、萨顿的假说
发现问题:用蝗虫作材料研究精子和卵细胞的形成过程,发现孟德尔遗传定律中遗传因子(基因)的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。
推论:基因(遗传因子)由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说,基因就在染色体上。
理由:基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。
基因
染色体
杂交过程中
保持完整性和独立性
也有相对稳定的形态结构
体细胞中存在形式
成对存在
成对存在
在配子中
只有成对基因中的一个
只有成对染色体中的一条
体细胞中的来源
成对中的基因一个来自父方,一个来自母方
同源染色体一条来自父方,一条来自母方
形成配子时组合方式
非等位基因自由组合
非同源染色体自由组合
二、基因位于染色体上的实验证据
实验材料:果蝇,昆虫纲双翅目,体长3—4mm。在制醋和腐烂水果的地方常常可以看到。易饲养、繁殖快(10多天就繁殖一代),后代数量多,染色体数目较少,相对性状区别明显。常用作遗传学研究的实验材料。
(一)观察实验、发现问题
观察P31图2-10果蝇杂交实验图解,思考回答:
1.摩尔根果蝇实验是否符合孟德尔分离定律?符合。
2.有什么现象和孟德尔的杂交实验不一样?F2中白眼果蝇全为雄果蝇。
与性别决定有关的染色体就是性染色体;与性别决定无关的染色体是常染色体。
(二)经过推理、想象作出假说——控制白眼的基因在X染色体上
雌果蝇种类:红眼(XWXW、XWXw)、白眼(XwXw);雄果蝇种类:红眼(XWY)、白眼(XwY)。
(三)对实验现象的解释
用遗传图解解释摩尔根的杂交实验:图解略。
(四)演绎推理、设计实验
(1)根据孟德尔演绎推理所设计的巧妙实验,设计实验并推导实验结果。
设计测交实验,将F1红眼雌果蝇和白眼雄果蝇测交。
如果控制白眼的基因在Y染色体上,还能解释摩尔根的果蝇杂交实验吗?
如果控制白眼的基因在Y染色体,红眼基因在X染色体上,因为X染色体上的红眼基因对白眼基因为显性,所以不会出现白眼雄果蝇,这与摩尔根的果蝇杂交实验结果不符;如果控制白眼的基因在Y染色体上,且X染色体上没有显性红眼基因,白眼雄果蝇与红眼雌果蝇的杂交后代中雄果蝇全为白眼,也不能解释摩尔根的果蝇杂交实验。
(五)进行实验、验证假说
摩尔根等人亲自做了该实验,测交后代结果如下:
表现型
红眼
白眼
性别
雌
雄
雌
雄
个体数量
126
132
120
115
此结果与理论推测一致,完全符合假说,证明了控制果蝇眼色的基因在X染色体上。
摩尔根首次把一个特定基因(决定果蝇眼色的基因)和一个特定染色体(X染色体)联系起来从而用实验证明了基因在染色体上。
三、基因与染色体的数量关系
1.果蝇的体细胞有4对染色体,携带的基因有1.3万多个。人的体细胞有23对染色体,携带的基因有2.6万多个。说明:一条染色体上应该有许多个基因。
2.摩尔根和他的学生们通过荧光标记法确定基因在染色体上的位置,说明基因在染色体上呈线性排列。
四、孟德尔遗传规律的现代解释
1.基因的分离定律的实质是:
在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会随同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中,独立地随配子遗传给后代。
2.基因的自由组合定律的实质是:
位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的;在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合。
★课堂作业
1.下列关于基因和染色体关系的叙述,错误的是(D)
A.染色体是基因的主要载体B.基因在染色体上呈线性排列
C.一条染色体上有多个基因D.染色体就是由基因组成的
2.性染色体存在于(D)
A.精子B.卵细胞C.体细胞? D.以上三种细胞
3.下列各项中,肯定含有Y染色体的是(D)
A.受精卵和初级精母细胞B.受精卵和次级精母细胞
C.精子和男
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