SPOC混合教学模式对高中生英语阅读态度和英语阅读能力的影响研究.pdf

摘要

在第二语言习得过程中，阅读是二语习得重要的方式之一。在中国，英语为

高中生的一门必修课，也是高考必考科目。英语阅读对高中生而言，无论在综合

能力培养还是在考试中都占有很重要的位置。然而，高中生对英语阅读的态度不

一、英语阅读能力也参差不齐。如何在教学中对此进行提升和改进成为不少研究

人员关注的热点。近些年，一种新型的线上线下相结合的混合教学模式（SPOC）

有效地提升了教学效果。SPOC(SmallPrivateOnlineCourse)混合式教学模式

将网络教学与课堂教学相结合，将教学中心从教师转变为学生，利用各种网络资

源鼓励学生学习,提高了教学和学习效果。

本研究以关联学习理论和阅读态度三成分观为指导，采用定量研究与定性研

究相结合的研究方法，通过问卷调查、测试和访谈等研究手段，对高中二年级的

学生进行为期三个月的研究，探讨SPOC混合教学模式对高中生英语阅读态度和

英语阅读能力的影响。本研究主要探讨以下三个问题:

1．SPOC混合式教学对高中生英语阅读态度的影响是什么?

2.SPOC混合式教学对高中生英语阅读能力的影响是什么?

3.在SPOC混合式教学模式下，英语阅读态度与英语阅读能力之间有什么相

关性?

本研究的研究对象为作者任教的两个班的20名学生，其中1班为实验班，

2班为对照班，分别采用SPOC混合教学模式和传统以讲授法为主的教学模式。

在实验前后，作者通过问卷调查和阅读测试来了解学生的阅读态度和阅读能力的

状况。实验后以访谈作为补充手段进一步了解这一状况。最后用SPSS软件对相

关数据进行分析。

本研究通过数据分析发现，与传统教学模式相比，SPOC混合式教学模式能

更有效地提高学生的阅读态度和阅读能力。在阅读态度的三个维度上，情感域和

认知域的变化尤为显著。也就是说，大多数学生意识到阅读的重要性，比以前更

愿意阅读。在阅读能力的三个维度中，各方面能力均有提高，其中整合诠释方面

能力的提高最为显著。由此可见，SPOC混合式教学模式对学生的阅读能力具有

重要意义，对提高学生的阅读能力具有积极作用。此外，阅读态度与阅读能力的

相关性P值为.001(P0.05)，且皮尔森相关系数为.675,说明阅读态度与阅读

能力之间存在显著正相关性，即阅读态度越积极，越能提升学生的阅读能力。

本研究的研究结果将有利于中学教师英语阅读教学，也有利于高中学生英语

阅读的学习及英语阅读能力的提升。因此，在现代信息技术背景下，要改革教学

模式和学习模式。教师要充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融

合，科学组织开展线上线下混合教学，丰富课程资源，拓展学生学习渠道。

关键词：SPOC混合式教学；高中英语；阅读态度；阅读能力

Abstract

Readingisoneoftheimportantwaysinsecondlanguageacquisition.InChina,

Englishisacompulsorycourseforhighschoolstudentsandisalsoacompulsory

subjectforthecollegeentranceexamination.Forhighschoolstudents,Englishreading

playsanimportantroleinbothcomprehensiveabilitytrainingandexamination.

However,highschoolstudentshavedifferentattitudestowardsEnglishreadingand

theirEnglishreadingcompetenceareuneven.Formanyresearchers,howtoimproveit

inteachinghasbecomeahottopic.Inrecentyears,anewcombinationofonlineand

offlineteachingmode(SPOC)haseffectivelyimproved